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7月24日下午,*、*、中央*、中央全面深化改革委员会主任*主持召开了中央全面深化改革委员会第九次会议,会议通过了《国家产教融合建设试点实施方案》等其他改革相关方案。当前,产教融合已成为高校开展创新创业教育、深化高等教育改革、培养高素质创新人才的重要途径。“产教融合、校企合作”是*中国高等教育的战略性选择和必由之路。但由于新的发展之路还处于刚刚起步阶段,各个学校的实际情况以及专业特点各不相同,因此具体做法也存在着大大小小的差异。要不断深化人才培养模式改革、课程改革,创新课程体系,在实践中不断完善育人体系。
“大平台+”系列产教融合项目质量巡检工作第一阶段已基本完成,教育部学校规划建设发展中心通过入校实地考察和召开集中巡检会的形式,从六月中旬至今已完成对11所合作院校的巡检,中心将在接下来一段时间陆续整理报到巡检中发现的创新案例。上一期,我们分享了重庆第二师范学院数学与信息学院的教育部?中兴通讯产教融合创新基地项目和数据中国“百校工程”项目,今天我们来共同挖掘重二师文学与传媒学院实施高校数字媒体产教融合创新应用基地项目的经验做法。
重庆第二师范学院是一所以文为主的多科性地方普通本科师范院校,学校始终坚持以服务重庆经济社会发展为己任,大力实施转型发展战略,做精做优师范教育、做特做强非师范教育,积极培育“服务0?12岁儿童成长”的办学特色,努力促进师范与非师范教育融合发展,确立了面向基础教育和重庆市战略新兴服务业的发展定位。
重庆第二师范学院文学与传媒学院(简称文传学院)创办于1954年,是学校最早创办的系(部)之一,也是学校最早开办全日制本科专业的系(部)之一。2017年改称为文学与传媒学院,下设语言文学、广告学、新媒体三个本科专业,是高校数字媒体产教融合创新应用基地项目的实施主体。学院在中心指导下与苏州凤凰新联合科技有限公司就共同建设高校数字媒体产教融合创新应用基地、培养数字媒体精英人才等六个方面达成共识。经过两年多的建设,该项目成功地发挥了杠杆作用和领头羊作用,顺利地推动央地共建项目、德国复兴银行促进性贷款项目、亚洲开发银行贷款项目的落地,不仅使学院实验实训条件得到根本性改善,还“倒逼”学院在优化专业结构、推动课堂革命、产教城融合、合作机制创新等方面主动转型、积极探索、务实前行。
以新型二级学院建设为契机,优化专业群结构,深化校企合作
目前,有关人文社科类新型二级学院建设的具体办法尚不明朗,但可以确定的是核心评判指标必然包含“校企政地外”合作与产教融合。学校响应重庆高等教育发展行动计划的相关要求,乘万盛新校区建设东风,引入相关行业企业资源形成产教融合链条,打造“前校后企”的产教融合阵地??校即产业园区、校即文创小镇、校即校政企地外合作基地。以产教融合机制,整合学科专业优势、优化集中实验实训、加强大学生创新创业训练、定制培养专业人才、联合孵化原创计划研发成果、积极推动应用性科研成果转化,探索新型二级学院建设之路。
文传学院以“儿童+文创”支撑学校“服务0-12岁儿童成长”发展定位,将汉语言文学、网络与新媒体、广告学等专业整合为“文化传媒”专业集群,通过专业融合优化学科专业结构,适应新文科发展规律。
同时,以专业集群为校企合作的基本单位,凝炼出“能够使用融媒体技术实现内容开发与生产”的人才培养目标,以“儿童+文创”为出发点开展校企合作,明确定位、甄选伙伴、简化流程、共享资源。目前,以“高校数字媒体产教融合创新应用基地”为代表的高水平产教融合项目,已吸引重庆市文旅委、重庆市武隆区文旅委等政府部门和重庆达瓦大数据研究院有限公司、重庆申乙文创集团、完美动力教育等行业企业的关注,达成数项合作。
以新文科“融合化”为导向,加强多方合作,推动产教城融合
新文科建设涵盖了人文社会科学领域内多个学科的交叉、融合、渗透或拓展,构建跨学科的复合课程群是建设新文科教学模式再造的重要内容。以知识主体为基础,培养学生形成独特的跨越学科界限的知识视野和思维方式,塑造既有广博知识面又有知识深度的创新型人才。通过“高校数字媒体产教融合创新应用基地”项目,文传学院联合数学与信息工程学院、美术学院等二级学院,跨学院、跨学科、跨专业建设学科专业集群,创新体制机制,推动新文科的融合化发展。万盛新校区的建设也从融合化入手,定位为“1+X”校区,即利用多样功能、多元形态、多重身份、多种业态,实现学院即基地、学院即产业园、学院即文创小镇、学院即人才培养基地,校政企地相融合成为新型办学主体。
重庆市万盛区经开区作为曾经的能源型区域,转型发展已进入深水区,文化创意产业成为该区重点打造的核心产业。因此,该区非常重视对高等院校、科研机构以及文创产业企业的引进,并给予了招商引资方面的优惠政策。《重庆市高等教育发展行动计划(2018?2022年)》明确要求,为“全面深化‘产教城’融合发展,以城市为基础、产业为引领、教育为支撑,促进高校学科、人才、科研、服务与城市发展良性互动,构建梯次有序、功能互补、资源共享、合作紧密的‘产教城’融合发展网络”。
学校紧抓机遇,以万盛校区为突破点,编制产教城融合发展方案,将相关学院、相关学科、相关专业的发展与万盛经开区及周边区县的转型建设相融合,深入参与到地方社会经济发展中区,在区域转型建设中共享发展红利。我校在与重庆市万盛经开区的合作方案里,充分利用万盛校区多样功能、多元形态、多重身份、多种业态的灵活机制,吸引产业行业企业进驻新校区,真正实现“前校后企”的运作模式。同时在学校与重庆市文旅委的战略合作中,创建重庆市数字创意人才培养基地、重庆市非遗项目数字媒体传承与开发基地,将沉浸式场景的职前教育与职后培训与日常教学、原创研发相结合,形成闭环。
以“四思而学教育动”实践育人体系, “12345”产学研系框架,推动产教融合全面实施
“四思而学教育动”体系即项目、基地、团队、模式四项,每项三主体的联动。在体系运作下,学校与知名企业、地方政府、兄弟高校、行业协会共同研究制定教学质量标准,修订人才培养方案、构建课程体系、开发教材更新教学内容、组建教学团队、建设实训实习基地、实施人才培养、评价人才培养质量,深入地推动了产学研合作育人实践。
“12345”矩阵是指“一体两翼三融合四联动五支撑”(见图2)。在设计层面构建“一体两翼”专业群:以网络新媒体专业为体,以汉语言文学、广告学专业为翼,形成新媒体专业群。在设计层面形成“三融合”机制:专业群与办学特色融合、专业群与项目群融合、专业群与产业群融合。在实践层面开展“四联动”:三大项目联动、三大基地联动、三种模式联动、三大团队联动。在实践层面落实“五支撑”:专业集群支撑、学校特色支撑、校企办学支撑、项目集群支撑、产业集群支撑。
该矩阵把文化传媒专业群与政府、产业、兄弟院校、行业机构整合为多主体产学研合作育人体系,集聚各方力量,从技术构思、产品开发到商业应用,加强“校地企政外会”合作,搭建公共创新合作平台,推动成果转化,针对产业界对人才的真实需求探索新型专业建设,推动“地企政外会”参与办学,实现产教统筹融合、良性互动的发展格局。
针对“地企政外会”合作方的用人需求和岗位需要,我校主动邀请相关企事业单位参与教学改革、共同制订人才培养方案、联合确定岗位能力标准,打通学校教育与企业需求之间的壁垒。除了校企合作办学项目“凤凰实验班”外,文传学院还与重庆申乙文创集团联合共建全国第一家文创学院,增加企业参与人才培养过程的广度与深度。
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