期中测试家长会发言稿

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期中测试激会发言稿

尊敬的激:

你们好!

首先,对各位激能在百忙之中抽出时间来参加这次激会表示深深的感谢!在此,我代表学校对激同志们表示谢意,同时对今天的激会影响了各位的正常工作表示抱歉。

召开这次激会的目的是为了加强老师与激之间的联系,相互交流一下学生在校及在家的情况,以便老师能够及时调整工作,提高教育教学质量,同时促使激也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话,就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。

初三级是初中阶段学生学习的一个转折点,新添了物理、化学两个主要学科,学生的学习成绩也开始分化。可以说初三的一将基本决定每一个学生在学习、升学方面的前途命运。

一、 学校为初三毕业班所做的重点工作

初三级的工作是学校工作的重点,也是各位激所关注的。今的初三又是实行新课程改革后的一届毕业生,因此显得犹为重要。学校为了做好初三级的工作,主要采取了以下措施:

、 选配优秀教师担任初三级的教学工作,初三级的教师整体呈现出了敬业、爱生、奉献的良好精神面貌,是我们全校学习的榜样,也是我们学校信赖的一支队伍。初三的每一位教师也都深知责任重大,都在千方百计把教育学生的工作干好,各科教师认真研究教学,各学科的教学情况也有了很大突破。

、 加强备课组的建设,备课组内教师实行资源享、优势互补,保证上课有效率、学生有收益、教学有质量。

二、 班级情况简介

总体情况我们还是比较满意的,特别是我们班的女同学,表现的很团结、勤奋、守纪律、好学。但男同学在这方面就较差些。个别男同学出现违纪、玩手机、旷课逃学、无心上学,人在教室心在外,上课睡觉、讲话,不交作业,不尊重教师的现象,希望引起各位激重视。下面我介绍一下近一阶段(在一、二次、三次摸底考试中的具体情况)表现突出的学生、学习习惯好的学生、勤学好问的学生、善于讨论的学生(参考制作幻灯片播放,展示三次摸底考试情况及瘸腿科目同学名单)。

同时从这两次考试中我也发现了一些问题:

.学习方法不科学。 .学习自觉性还存在一些问题。.部分学生自信心严重不足,少部分同学学习方向盲目,学习态度不端正。 .最突出的问题是偏科严重,要引起重视,同时希望激配合教育。、作业马虎潦草,卷面不整洁,少部分同学甚至玩不成作业。

三、针对毕业班我们主要抓以下几个方面工作:

、严格管理,依法治班。一个学校没有严格的管理,就不可能有高质量的成果,一个班级没有严格的纪律,也不可能取得好的成绩。为此,我们重点强化了纪律教育,强化时间观念,午休住校生一律到教室自习,走读生:分方能进校门,晚上熄灯后,及时就寝,由行政值班人员、值班老师到宿舍检查督促。

、 加强思想政治教育,增强学生信念与成才欲望。充分利用课堂、班会的时间给同学们加油充电。多开有远大理想、崇高目标与追求的主题班会,通过班会同学们懂得了很多道理,目标明确了,信心增强了,学习也变的积极主动了,成绩也会稳步提高。同时实行“一帮一”活动,以实现班级无后进生。对后进生一视同仁,因材施教。

.既要全面抓,又要重点抓。初三级多人,一个学生就是级的分之一,这是微不足道的,但对每个家庭来说却是百分之百的希望,所以我们始终坚持“不放弃每一个学生,关心鼓励每一个学生的健康成长”的宗旨,有重点、有计划地展开各项工作,不断个别交流、谈心,为他们加油鼓劲,同寻丈绩增长点,为他们创造良好的学习环境,使他们能够更好的学习,日后成为对国家、对社会有用的人才。

四、希望和建议:

抓好初三级的工作,单靠教师的努力还远远不够,更多地需要激的关心、支持与配合。可以说在学习上,每个同学都是平等的,关键是学生学不学的问题,任何一个同学只要想学习好,都能成功,学生学不学的关键在于他们对待学习的态度,爱不爱学习,思想能不能投入到学习中去。而这个学习的观念同时也需要激来给学生灌输与强化,需要激不断跟孩子交流、沟通,摸清他们心里的真实想法,然后与老师沟通,同督促学生端正学习态度。可以说学生读书的好坏很大一方面取决于激对待学习的态度。那么,面对孩子紧张的初三学习生活,激应注意哪些教育问题呢?

、 强化家庭教育意识,努力提高家庭教育质量。

未来的社会是一个文明平等竞争的社会,若不具备一定的知识储备和能力,就难于在激烈的竞争中生存下去。人生最大的烦恼莫过于儿女的不成器,为人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德。作为激,首先明白,孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的,人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的,学校是接过这块毛坯进行继续加工的,从家庭,幼儿园,小学到初中,这已是四棒,在学校塑造和加工的全部过程中,离不开正确家庭教育的配合,倘若没有良好、正确合理的家庭教育配合,再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。你想,同样一个教师在同样一个班级上课,为什么有的学生学习成绩好,而有的学生学习成绩差一些呢?其中关键在于家庭教育、在于学生是否养成了良好的学习习惯。 ,

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