我们今天在这里召开激会,感谢大家的光临.今天的会议有三个议程:
.结合这阶段学生的表现情况作一反映..
.科任老师介绍各科学习情况.
.自由发言交流.
初 二是一个平稳的发展时期,没有了初一对中学生活的新奇与暂时压力,也没有初三面临毕业升学择业的两难选择的压力,处在一个相对平稳的时期.这一时期是潜心学习的时期,也是一个产生剧烈变化的时期,更是一个危险的时期,也是一个爬坡的时期,是一个分水岭.
这一时期的学生具有以下特点:
他们正处在--岁龄段上,教育家和心里学家把着一时期称"少期",在这段时间上,心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾,父母应高度重视这一关键时期和危险期的爱护和把关.这一时期的孩子精力充沛,好奇心强,任何事都想试一试,但愿望与实际能力有很大的矛盾,独立性增强,有事不愿和父母交流,处于一种半封闭状态,喜欢和同龄人诉说,他们感觉没有朋友就没有人理解他们.特别是女孩,这种感觉会更加强烈,他们情感脆弱,最容易冲动,做事莽撞,后果意识能力差.
另一特点,生理发育逐步成熟,一方面为自己身体各部分的发育感到新奇,另一方面又充满羞涩和不安,不愿让父母亲进自己的房间,有自己的秘密了.心理上的表现是容易兴奋和冲动,神经敏感,产生了爱情的萌芽,大多数早恋的孩子就发生在这一时期.激们应高度重视,绝不能有不良的刺激对孩子产生影响,特别是性感之类的刺激,要注意家庭生活到电影电视节目,一定要有适当的选择,因为冲动是他们这个时期的最大特征,好奇是他们一生的高峰.他们辨别是非的能力不强,自我抑制能力在这个阶段最低,所以父母老师一定要加以引导和教育.
这一时期的两大特征:
.抽象思维,逻辑思维有了发展.
.独立性和差别性已发展到一个新的水平,他们不满足于老师和课本中的解释,喜欢争论,在激面前更是如此.有时很片面,横有主见,有时过分自信.激和老师总是觉得这个时期的孩子不如小时候听话,很喜欢顶嘴,所以父母骂他们"越大越调皮".实际上用教育家和心理学家的观点来分析,这是一种心理反映.是人生的二反抗高潮的具体表现.这时候父母应在教育方式上讲道理,态度不能粗暴,语言不要挖苦,要讲究分寸,用小学时期的简单说教是不行的,父母要提高自己的教育方式和水平,使他们提高认识,明白道理,和激统一认识.只有从内心服了教育才会有效果.
针对以上学生特点.我强调以下几个问题:
.强化家庭教育意识,努力提高家庭教育质量.孩子是未来,正确合理的家庭教育是人一生的幸福.错误和不良的家庭教育就是自己晚的痛苦和辛酸,未来是一个文明平等竞争的时代,若不具备一定的知识和能力就难于在激烈的竞争中维持自己.人生最大的烦恼莫过于儿女不成器.为人一生莫过于儿女有才有德.在教育子女的问题上有一个不成定论的公式,现在多付出一点,尽到自己的努力和责任,否则就会欠帐,欠帐越多就要还债.还债有三个方面:一是升学,二是就业,三是婚姻.有些父母只考虑自己的快乐和享受,不注意教育付出.应此就不能一代胜过一代
.努力培养孩子的智力和素质,适应世界和社会变革潮流
用知识爆炸已经不能够形容现在知识的迅速发展了.教材逐改革.对激也提出了一个问题.要配合学校的教育把孩子的智力开发训练好就教育的潜在力分析.学校教育的潜在力远不及家庭教育.就目前人的成长规律和生活习惯而言,人的素质能力从家庭的童时代便开始了大幅度的拉开差距,因此家庭的文化层次和教育形式的影响差别是很大的
.理智爱子问题,
大文学家高尔基说过:"溺爱是误入孩子口中的毒药,如果仅仅是为了爱连老母鸡都能做到这一点"溺爱是一种低本能的爱,真正的爱是理智的高尚的爱,吃喝拉撒睡是爱,孩子吃苦,教子成材更是爱
.家庭教育与学校教育紧密配合的问题.
作为激应该明白孩子的智力基础和品德基础是在家庭中奠定的,人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的.学校是接过这块毛坯继续加工的,从家庭,幼儿园,小学到初中,这是四棒,在这一过程中离不开家庭教育的配合.倘若没有良好正确合理的家庭教育配合,再好的老师和学校都不可能产生好的教育效果.，
