主题教研课总结发言稿

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 主题教研课总结发言稿1

本学期,我的收获:

本学期教研活动即将接近尾声,但对于教研组活动,作为新人的我感受颇深,收获颇多!

在这一学期的教研活动学习中,我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会,读书摘记,学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客,在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些知识内容,为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。

本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中相互讨论、相互争辩,活跃思维,以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究,营造了互动式的对话氛围,引起了教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。现在人们常说的一句话:计划总是不如变化快。在教研活动开展的过程中,往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课,所以特别慎重:教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课堂上实验交流时,很多学生根本没有在听,自顾自的。但我并没有因此气馁,接下来的日子里继续努力,在课堂管理上下功夫。

经过这一学期的教研活动,我学到了很多东西:学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。

总之,过去的已永远不再回来,且不代表未来,所以在以后的教研活动中我会扬长避短,虚心向全体教师学习,针对不同学生特点,对症下药,变换教学思路,在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去,逐步提高自身教育教学素质,提高教学效率。

下学期,我努力的方向

作为一名新教师,每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配,所以课堂上我很少注意学生的各种表现;还有由于刚刚接受教学任务,对于时间的分配不够合理,有时忙得一团糟,以致影响我的教学过程。所以下学期,我打算把课堂管理的重心放在学生的表现上,如听课效果、发言情况、纪律情况,尤其是学生的课堂纪律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作为班主任,我打算寒假期间整理好班级里的一些事,下学期开学就可以和学生很快融入到学习的氛围中。在管理过程中,我继续要求自己做到赏罚分明。

下学期对教研活动的建议

1、每次教研活动的准备工作要充分,只有听课、上课、评课都有充分的准备,才能使参与活动的教师都有所收获,不会为活动而活动。

2、教研活动要因人而异,针对不同的教师,指定不同的活动要求,安排的内容要有变化。这样才能各取所需、各得其所,从而提高教师参与活动的积极性。

3、可以多安排一些竞赛类的活动,汉字书写比赛、学科设计比赛、教学反思比赛等。通过比一比,让教师提高兴趣。

总之,教研活动不是单纯的听课和评课,而重在一个“研”字,不但要研究教师,还要研究学生。研究教师的教法、教学思维等;研究学生的学法、基本技能等。

主题教研课总结发言稿2

一、课堂“把脉”的对象

1、新教师(走上教学工作岗位不足三年的教师):帮助这些教师尽快熟悉教学流程,掌握教学基本技能,迅速转变角色(由学生变成老师),能上好达标课。

2、青年教师(教龄在四、五年以上,已有一定的教学经验的教师):帮助这些教师能深入解读文本,教学设计上有所创新,教学手段能出奇,具备一定的教学技巧,向创新型、学术型教师进军。

二、课堂“把脉”的形式

1、“一对一”“把脉”:通过师徒结对,师徒面对面“一对一”把脉。

2、重点把脉:发挥联盟优势,集中联盟名师、标兵、能手和骨干教师为一些在教学上进步较大,可塑性强的教师“把脉”,帮助他迅速成长,像今天的观摩活动。

3、集体会诊:以校为单位,同一学科的教师通过校本教研活动为某一教师的课堂教学把脉。

4、专家会诊:请教研室的专家为标兵、能手、骨干教师的课堂把脉,通过把脉进一步提升他们的教学水平,向名师、名家靠拢,使他们的课堂能与现今的课改动向、前沿教学理念接轨。

三、课堂“把脉”的反馈

1、课后点评

2、书写反馈卡(亮点与建议)

3、网上反馈

4、电话反馈

(有的碍于面子,当面不好说,

可以私下电话反馈,这是“真心”)

专题讲座:规范师生语言,凸显课堂魅力

课堂教学是师生互动、生生互动的过程,师生互动、生生互动离不开课堂语言,我个人认为课堂语言包括教师课堂语言和学生课堂语言。课堂教师问题的设计和导课语,学生的回答和表述,都需要用语言来表达。在我们的课堂上,有的教师提问,学生无法回答,不知问的是什么,有时学生回答问题,总说半句话,回答不完整,条理不清楚。

周梅娥老师为了完成这个作业,确实费了不少心血。为了今天的讲座,她查阅了许多资料,反复修改讲座稿的内容,力求完美,哪怕是一个标题,她都要反复推敲、反复斟酌。这就是一个老教师的敬业精神,这就是一个老教师的师德风范,这就是一个老教师给年轻教师树立起的榜样。周老师的讲座,旁征博引,引经据典,结合了大量详实的实例和自己的教学实践经验,给大家献上了一份丰盛的午餐。虽然肚子饿了,但我们精神不饿,感谢周老师!感谢周老师的精彩讲座!

主题教研课总结发言稿3

我教学研讨从一下七个方面谈:

一、 充实自己的备课。根据学生不同年龄,灵活处理教材,训练到位。

a、 教师设计把训练点要精到有效。

上课中对文章的处理,摒弃面面俱到均衡的使用力量,要根据自己学生的实际情况,选择要突出训练的重点,抓准几个值得训练的点进行重点训练如:抓住典型的语言描写,动作描写、心理描写反复读,体会作者用笔(写作)的精到之处,品味某些词语的重要作用。不搞蜻蜓点水,读,要读到位,说,要说到点上;写,学生要真的有所收获。为达到目的教师要精心设计。

b、 对思想情感的理解,要密切结合现实,不拘泥于答案。引导对重点句子有不同的理解,鼓励、提倡、引导,学生的创新思维

如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人,对社会有贡献。b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例,文中用花生和桃子、苹果进行对比。

这里我就有很大的疑问

(1)低调就好吗?过分强调虚心低调怎么形成自信。外人说中国人在讲话前用“不成熟,我说得未必正确”是虚伪,不想好不正确你说他干什么!

(2)桃子、石榴、苹果、大枣等把果实高高挂在枝头,就有错误吗?

第一、他们的营养加之和人对他们的关注度一点也不亚于花生;

第二、张扬有什麽不对?国家讲究弘扬正气、人张扬个性展示自我有什么错误?且不说歌星影星,就是大学生站工作没有高于他人的亮点谁要?(漂亮气质好 自信 知识丰富 善解人意 专业知识强有什麽本事向用人单位端什么)

大到国家*小到各类的明星那个是低调?那个又不是成功的受人尊敬的人士,学生的理想长大成为这样的人,怎么还否定他们?

在这个问题上,传统文化就有两个截然不同的观点

仁让为先 当仁不让

像这样的问题在教学中遇到很多。

(以上的问题教师心里硬明确,假如有学生提出来,可以适当湿透自己的观点)

我举这个例子要说明两点一、教师绝对不能过分相信和依赖教参,要比教参和学生想得多想得深想得广。二、知识联系实际思维活跃,要靠教师多动脑子长期不断的培养。培养学生首先老师要学会去想大胆去想,敢于质疑,一件事情的结果不可能只有一个“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”教师什么都用现成的,对书面的东西的认识只停留在表面,教师和学生在分析问题上不会有进步很难培养出求异,大胆质疑的作风。

所以,每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。(举例)

80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。

二、除了字词句的练习以外,更要加大学生在背读上的知识积累。

作家巴金生前在谈自己的创作体会时,说,我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。

同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”

背诵不但但只在语文,小学的各科都要重视。如各年级口算速算。定律 法则 规律性的东西。又如常见小数和分数只讲的互算(0.5 0.3 0.1 0.625 0.125 0.25等)

小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么?课本要求背的,课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文字故事、古诗、现代时进行的扩充。

有什么好处

1、培养了背诵能力,到中学不愁背

2、 聪明的学生能从中学到很多知识,促进其他能力的全面提高如道理,如把背过的好词好句用到语言表达和写作中(别指望马上见效)

3、增强学习信心。

4、经典的作文写可以背(很实用)

背诵需要占时间,我们要合理安排时间,先少背,逐渐增大量,循序渐进,记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的不憷头,证明教师对学生背诵的训练已初见成效,学生肯定进步。

三、谈练习册的使用

现在我们手头上的练习资料较多,再加上课堂作业等,怎样有效所谓使用这些资料也是我们需要研究的。在发给学生做资料之前,教师把资料的内容认真研究??重复的可以不做,设计的不合理的可以不做。有的题有做的价值,但是有难度,(如阅读和拓展题,数学里的难题。)在做之前教师又不要加以指导,只有这样才能取得联系的最佳效果。有的题还可以安排要求会做的学生做,不会的就可以放弃。

再有就是做题实际问题,无论语文数学,可以安排一些题,在授课过程中完成,使学习、讲授和练习相互作用,效果更好一些。

四、教师要把教材上的内容,上实学全,端正观念先说课上实??引起对学习习惯、语言交际、和作文的重视

1、先说上实

不回避难点,课难上,成功上,不成功也要上,

比如语文的每个单元都设计“语言交际”有的还有“交流平台”主要训练学生的思考和语言表达能力。可能有的老师认为,考试也不出这方面的题,练不练不重要。这种认识不对。为什们呢?小学生的语文水平的体现是听、说、读、写的综合水平。语言表达水平高的学生思维有条理有深度,他的文字表达水平相应就高,他在课上思维就活跃,整个语文素质就高。所以建议口语交际课一定要上。

也许语言交际课上的不成功,没关系,慢慢找经验。再有,在课前教师给予学生适当的铺垫。比如:提供一些文章读,或从网上找些相关的资料、教师先讲一个引导、教师列提纲,每次过坚持训练,时间长了效果就显现出来。

作文讲评课都要上,一次不成功下次,积累经验下次在上,动锯肯定有末儿。

2、再说把知识学全面

以五年级第五单元为例,这是一个综合性学习。我看了整个单元两遍,感觉重点就是“积累”活动建议里有三条(见77页倒数2、3、4自然段)读给大家听。

课本中有7个字谜;6个歇后语,一个笑话,还有仓颉造字的故事,还有书圣的故事,欧柳颜赵(欧阳询 柳公权 颜真卿 赵孟?)为了让学生更多的了解关于汉子的相关知识,我从网上找了10个字谜、10个歇后语,15个文字笑话、15个对联、学生除了背书上的、再老师选的五组内容里各选5个背下来,学生的背诵热情很高,如??月对肖说,姐,在那整的头型真酷!女儿问妈妈:皇帝自称寡人那皇后叫什么?妈妈说傻孩子,皇后当然叫寡妇了。去年一滴相思泪,今年芳流到嘴边等。

在单元中没有一副对联,考试是让学生写对联,这是超“纲“吗?我认为不是超纲,书中让你去搜集对联、文字故事、字体。换一个角度来理解,一个五年级的学生对中国的传统文化应该了解一些是应该的。

五、 强化学习习惯的养成。

好习惯:认真完成作业、书写整齐、坐姿端正、讲卫生、积极思考回答、主动读书

习惯是在反复不断强化中形成的(好习惯和坏习惯的形成是一样)

张家港。参观人说,那边的厕所不咱这面的卧室过干净,从90年代到如今始终是全国卫生城市。开始大力宣传,对于乱扔垃圾重罚

抗美援朝司机,膝盖骨被师傅打裂。挂上档还踩着离合。老头说那一次一辈子记住了,我问你恨师傅吗,他说不恨。师傅在陆军里挑出来自己,一个月时间,开车在崎岖路上,炸弹炸得坑坑洼洼,上面飞机轰炸,还有当兵的挣路,一不小心掉下山去车毁人亡。

习惯的形成分以下四个步骤:

(长期)提倡,督促、表扬,及时纠正

举例如周老师培养读书,一学期,我有经过一个学期的强化,有了明显的效果。全班大多数学生有了读书习惯。田敬尧刘琪孙宝云等课下做在屋里看书。袁守望历史的书读得多,郭敬明韩寒的作品读的不少,回答问题观点独到。王杰霞孙文雨把读过的文章的写作方法用在作文上,写出的作文观点深刻,结构读到,很讲究遣词造句。学生具备了自学的热情和方法,教师教起来得心应手。从反馈回来的信息,这些同学在中学的文科都比较出色,说明他们已经掌握了自学的本领

1、 好的习惯教师常讲、说明好习惯的好处,告诉学生该怎样做,这样做的好处

2、 对不好的习惯及时纠正、如写字眼睛与桌子太近歪着身子坐着,做数学只求开,不管正确率,上课不专心(及时提醒,教师设计问题难易度,教师营造的课堂气氛)写作业丢答话标点,读书声音小,上课手里玩东西等等。

3、 鼓励做得好得同学,教师不能吝啬表扬。

4、 长期培养,一贯要求。

六、 最后在说一下网络在教学中的重要作用。

使用网络辅助教学,目前教师存在两种情况1、教师非常熟悉网络,但是,嫌麻烦,不用。2、对网络上查找知识还生疏,有点憷头

(想想听别人公开课上对计算机的使用,如果你能利用率也这么高就行了)教学过程中遇到难题教师要到上网去查找,更可以在上面学习,有些问题的设计也可以利用计算机完成。要想到他的快捷强大的功能,充分利用 。

用宋??朱熹<<观书有感>>结束我的发言:半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许? 为有源头活水来!

活水在哪里?生活处处皆学问,精神追求和物质享受同样重要,要做工作的强者,做生活的有心人!

谢谢大家!

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