一唱雄鸡天下白，唤来春天照人间。从此，我们的祖国进入了建设的*。国民经济和各项事业取得了举世瞩目的巨大成就，一个充满生机活力的中国崛起在世界东方。而这些成就都源于我们伟大的中国共产党。
2020年是中国共产党建党一百周年，为此我响应学校号召，参与了建党一百周年的调研活动。将理论认识转化为生活实践。在调研过程中更加的了解党，了解新中国。本次的调研活动我主要是以乡村教师、退休党员和在校大学生为主要调研对象。其中令我印象最深的是乡村教育问题。
随着社会进步，乡村教育和城市教育的不平衡越来越明显。而中国共产党也早已发现了这一问题，并采取了一系列措施推进教育平衡化，公平化。在我调研之前，我觉得中国共产党在乡村教育平等化这方面做的是十分完善的。我甚至认为城乡教育已经接近了平等。但当我采访到了一位乡村教师之后，这种印象令我大大改观。我不禁思考，我所接受的乡村教育和城市教育之间的差别。首先，在硬件设施方面，乡村学校的确已经向城市学校靠拢。但我认为这只是迷惑人的表面现象。当然不可否定的是他的确在一些方面已经接近的城市教育。但是教育是靠这些硬件设施就能够发育起来从而实现平等化的吗？不，要发展教育依靠的只有学生和老师。硬件设施只是起到了辅助作用。在我接受乡村教育期间，一位体育老师担任了科学、语文等多科教师。那时候同学之间开玩笑说：“这次我的科学真的是体育老师教的了。”从不经意之间的玩笑话可以看出乡村教师资源存在供不应求的问题。那么为什么会出现这样的问题呢？归根结底还是一些乡村教师不愿意留在农村教学，他们更愿意去城市教学，导致教师资源“上流”化。而我当时同班同学，名列前茅的家庭条件允许的，几乎无一例外都转到了城市中学就读，导致了生源“上流”化。老师和优秀的学生一心想往城市走，留下就是教师资源不足生源质量下降，这些都是硬件设施解决不了的问题。
所以，在这次调研之后，我觉得城乡教育在根本上还是处于不平衡的状态，问题的关键还是没有得到解决。
总而言之，这次的调研活动。让我看到了新中国的美丽与成就。同时也让我看到了城乡教育平衡化过程中的不足。
