【篇一】
一、试题分析:
1、试题紧扣《课程标准》,坚持依据现行教材,重视语言知识和生活实际的联系,三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从单词到句再到篇,较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主,易中难比例为5:3:1。题量相比以往年,稍有加大,难度也略有提高,各年级均增加了书写的内容,课本原文例句占到了60%,易中发展题比例为5:4:1,力争面向全体学生,以督促学生学好课本知识,保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖,形式灵活多样,题型、分值安排合理,大部分题都配以图片,形象直观,易于学生理解,符合小学生心理特点和英语学科自身的特点,具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二.统计,总体水平分析情况
三、试卷分析:
四个年级全卷均为两大部分,第一部分是听力,第二部分是笔试。其中三、
四、五年级的听力占40%,笔试占60%,六年级的听力占30%,笔试占70%。满分100分,不管哪个年级的听力都从易到难,笔试部分,四、五、六年级都从单词开始,再到句型,再后是语段。分别针对词汇、句子和阅读理解几方面,考察了学生知识的掌握情况与运用能力,接下来我从这三方面来看看学生的答题情况:
(一)、词汇方面
70%的学生对单词、常用短语掌握较好,如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍
postcard等,都是对词汇的考察,从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好,能认识词形,辨析词义,较准确的做出翻译并正确拼写,只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
(二)、句子方面
三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题,学生做的较好,题目所涉及的均是生活常用语,课本上出现频率很高,学生都能选择正确。
五年级的第六题根据例子改写句子,考察的是名词复数在存在句中的表达,有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子,不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语,题中给出了十个问句,比较多,情态动词、助动词、疑问词很多,答语中情态动词和助动词也很多,一些学生没有认真辨析比较,将句子混淆,选错了答案,这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位,也不排除很多学生是由于粗心大意,没有认真阅读和比较、检查而导致了失分,这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。
(三)、阅读方面
1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题,均为课本原文,学生对这些对话却印象不深,有的可能还没有语段的意识,阅读理解力不强,不能联系上下文读懂对话,因此不能选出正确的句子使对话完整。
2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单,学生基本能做对;四年级的阅读题为看课表判断,为书上原内容,有的学生不会读表,选错答案;五年级阅读材料为书信,内容贴 近课本,但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解,学生对其中提到的几个人名和地名, 不能对号入座。
综上可看出,学生的基础知识掌握较好,单词及短语的记忆能力较强,但综合运用语言能力普遍较差,这主要表现在对对话和短文的阅读理解上;学生对课本内容不熟悉,原文都不能读懂;很多学生学习习惯不好,粗心大意,没有看清题意就匆忙作答,书写凌乱,随意涂改,笔下失误太多,严重影响成绩。从答卷总体情况看,各个年级考得都不够理想,一方面,听力内容多、难度大。学生词汇积累少,对答卷胡乱猜填。另一方面,试卷考查范围广,学生的基础知识不扎实,导致失分过多。
四、改进措施
1、加足课时量,或在没课的日子安排晨读,教师跟班辅导,防止学生遗忘学过的英语知识。
2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。
3、教师应不断更新知识结构,加强文化修养,拓宽知识面,根据小学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。
4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导,要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。
5、教师要不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
【篇二】
成绩分析
三年级;
年级平均分:64.53;最高:96;最低:38
优秀率:20.6%;;及格率:56%
四年级:
年级平均分:60;最高98:;最低:32;
优秀率:17.647%;及格率:58.8%;
五年级:
年级平均分:65.78;最高:92;最低:22;
优秀率:12.5%;及格率: 50%;
六年级
年级平均分:73 最高:98最低:29
优秀率:40.541% 及格率:86.486%
一、 数据带给我们的反思
及格率:从及格率分析,我校英语成绩比较平衡,但是五年级本次考试成绩偏差,六年级及格率有所提高,而各年级优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。
优秀率:从优秀率情况分析,我们教学中还存在很多的问题,学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化,下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。
二、各年级英语存在的问题
三年级英语
1.部分字母掌握不太好。如:Yy Ii
2.由于一些图片模糊,个别同学选单词掌握的不好。还需进一步强调重点单词。
3.选择正确的答语个别同学做的不是很好。有的学生还不了解题意,以至于好几道题选同一个答案。
4.情景交际和译文题做的不错,都是课堂强调的句子。
5、最后一题做的还可以,大部分同学做全对。
四年级英语: 第一题:根据图片选单词。本题的答题情况很好,大部分学生能够认识单词,较上次根据图片写单词难度大大降低,所以整体还可以。
第二、三题:这两题主要考察的重点单词,很简单,大部分同学能做全对。
。第四题:单项选择。本题错误率很高,主要原因是对句子掌握不是很熟练。以及一些单复数问题,如1、3、4、5这几道题出错率比较高。
第五题:情景交际。大部分学生掌握很好,能做正确,但也有少数同学选得比较马虎,没有细致地考虑
第六题:根据问句选答语。试题考查的是学生对句子灵活掌握情况。在做这道题时大部分学生由于马虎不能正确选出。部分同学
出错率比较高,考不高分的原因也在于此题。
第七题:阅读理解。在短文的阅读与理解方面,学生失分不多。。 五年级英语:
试卷大致共分两部部分。第一部分是基础知识积累与运用,旨在考察学生对单词基础知识的掌握。从学生的答题情况来看,学生对这部分基础知识掌握得很牢固。第二部分是句子的掌握和运用书写等,题目较为简单。第三部分为阅读理解,期中穿插着对基础知识的考察,和对阅读能力的考察,但是对学生的阅读理解能力要求不高,学生做题的正确率很高。。
一二三题考察单词,这一部分失分不多,大部分同学做的不错。 四题考察基本句型,部分同学对介词掌握的不是很好,如4题大部分出错。
五题根据提示补充句子,个别同学单词不会写,做的不很好,其他都可以。
六情景交际,题型很简单,大部分做的不错。
七题判断做的不好,有的同学马虎,以至于做错好几题。 八题阅读理解,一些同学审题不清,以至于做错好几道题。 六年级:
六年级英语试卷包括八个大题,有根据汉语意思选单词、根据单词选汉语意思、选出与众不同的一项、单选题、根据图片和句子选答语、阅读理解等。该试卷整体简单适度,考及格没问题。
一二三四题考查单词,比较简单,失分不多。
五六考查课本上重点句型,做的还可以,个别同学审题不清。 七题考查课本上重点句型翻译机连词成句,部分同学做的还可以。
八题阅读理解,第四小题出错率比较高,由于对COUSIN意思掌握不全面。
三、下一步整改举措
从这次考试来看,各年级的题型都是紧扣教材的基本句型,并且都是在平常的学习中反复操练的句型和单词,之所以会出现这样或者那样的错误,有一下几点原因:
1. 学生做题少,做题容易出现马虎。有时候看到题很简单不多加考虑直接选择了答案。太看轻题了。
2. 没有及时复习。所谓温故而知新,老师一直在学习新课,没有给学生时间复习旧知识,可能遗忘的比较厉害。
所以今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中要努力做到以下几点:
1?虽然之前的课学完了,但在今后的教学中我还要不断复习旧知识渗透新知识。
2?教学中我要注意有意识的培养学生学习英语的兴趣,不仅要会在老师的指导下学习,还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写单词,多阅读等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。在练习中求进步!
多练习才能会做题。
5、加强听写和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。
6、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。
7、创设情境,重视情感,是学生学得有滋有味,情趣盎然,从而提高英语教学的效率。
