邢台学院前身直隶第四初级师范学堂，始建于1910年(宣统二年)，是当时直隶省最早成立的四所师范之一。小编为大家整理的相关的邢台职业技术学院官网教务处 邢台职业技术学院教务处官网供大家参考选择。
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邢台学院百年历程(1910??2010)
发布时间：2011年09月20日
邢台学院是一所经历百年风雨的地方本科高等学校，其前身是创立于1910年的直隶第四师范学堂，历经中等师范学校(直隶第四师范学校、河北第四师范学校、邢台师范学校)、师范专科学校(邢台师范专科学校、邢台师范高等专科学校)两个师范教育阶段的发展，于2002年升格为综合性本科高等学校。兹依照其相应发展阶段展示学校百年历史沿革。
一、中等师范学校时期(1910??1984)
与中华民族的同期历史相一致，中等师范学校阶段是邢台学院发展历史上比较曲折漫长的时期。经历了短期的满清统治、国民政府统治和共和国的改造、全面建设、文化大革命、改革开放初期几个历史时期。这一时期学校发展的历史一定程度上是中国同期教育发展史的一个缩影。
建国前的省立师范学校(1910??1949)
1910年9月13日，直隶提学使司向督宪(省总督)汇报：“奏设四处完全初级师范学堂，于天津、保定、滦州、顺德各设一处……以建校工竣颇需时日，饬择借相当之房屋先行开学……顺德校址择定北关旧时校场，划分一半，计地50余亩，一面绘图估工兴筑，一面仍先借用考棚开学，定名直隶第四初级师范学堂。暂派省视学州同衔廪生王用先代理监督(代理监督相当于代理校长)”[1]。此举揭开了邢台学院历史的第一页。
民国元年(1912年)，学校始在顺德府(今邢台市)北关外旧时校场(现学校所在地)落成。同年，民国教育部开始推行《壬子学制》，9月发布《师范教育令》规定师范学堂一律更名为师范学校，直隶第四师范学堂始更名为直隶第四初级师范学校，学校以培养小学教员为目的。1914年学校又更名为直隶第四师范学校。这一时期学校各项设施完备，为冀南名校。期间校长之一燕世奇，早年留学日本，学术造诣颇深，熟悉近代教育。在他任职期间，不仅重视学校基本建设，对教师的选聘、学生的培养更是尤为重视。当时的国文教师薛慎斋和马俊生、英文教师王济尧、算学教师赵绍富等均学识渊博、教学成绩卓著,深受学生拥戴。1925年初，在进步思想影响下，四师学生加入了邢台中等学校组织的“学生联合会”，接着又加入了“全国学联”。5月，四师学生筹建了“文学会”和“历史研究会”等进步团体，学生史联甲(现名刘宁一)任“文学会”会长。他们阅读了大量进步书刊，推销《向导》、《中国青年》、《语丝》等进步刊物。自此，马列主义思想开始在学校广为传播。1925年11月学校正式建立了党组织。学生运动有了党的领导，进一步走向正确的轨道。
1928年6月，南京国民政府改直隶省为河北省，于是，学校又改为河北第四师范学校。1935年底，邢台简易师范并入，学校更名为邢台师范学校。这一阶段，学校管理体制也发生变动，校长以下设三个机构：教务处、训育处、事务处。各处设主任一人，分别管理教学和学生工作，处理日常事务。当时，学生在校期间的伙食、书籍、制服等费用均由学校供给，教师实行聘任制。1932年下学期省教育厅派孟宪?接任校长。孟宪?原是四师五班毕业学生，后又继续深造，毕业于北京师范大学。其人见多识广，稳重自持，熟悉教育工作。他开放了被胡勤业查禁的图书，不干预学生暗中从事革命活动，允许学生自办进步刊物，让学生自己管理伙食，组织学生成立“工读团”、“耕读团”，勤工俭学，使家境贫寒学生略有收入，得以继续维持学习。在日本帝国主义加紧侵略中国的情况下，推行“三杆”(笔杆、锄杆、枪杆)教育，这在当时有一定的进步作用。这一时期学校涌现了一批优秀教师，如国文教师晁哲甫、理化教师张倩玉、史地教师尹梦笔和张一闻、英语教师耿绍武和李养源、音乐教师杨叙九等，他们不仅专业精湛，而且思想进步，同情支持进步学生的正义斗争。1937年“七七”事变爆发。不久，日军大举南侵。河北省教育厅由保定迁到邯郸、再到河南，“派遣主任科员阎等到大名、邢台两处将省立男女师范及中学图书一起押运河南郾城，以备应用。教育厅长李亲赴郾城主持筹备事宜，选定舞阳县北舞渡镇小学为校址。”[2]学校校长张陈卿和训育主任王信直带领部分师生，将学校全部图书、仪器装乘商震的三十二军军车南迁。学校仅剩二十多名学生和少数教职员工。后来这二十多名学生，经人介绍，参加了三十二军某师训练团，随军南下，邢台师范解散。10月，日军占领了邢台。学校师生离散，学校停办。
1941年，伪河北省教育厅在邢台成立了一所河北省立邢台简易师范学校(校址在邢台市西门里原基督教会所在地)。1943年秋，学校沿用了河北省立邢台师范学校的名称。同年增设后师班，招收初中或简师毕业生，学制三年。并附设“小学教师训练班”和“日语教师讲习班”各一个。1945年秋，除“小学教师训练班”和“日语教师讲习班”未招收新生外，其余各班仍按原数招生。学校的体制是：教官、校长，校长之下分设教务处、训育处和事务处。为了培养亡国奴，推行了奴化教育，当时学校专设了一门所谓“修身课”，极力宣扬封建伦理道德，大力灌输“格、致、诚、正、修、齐、治、平”等一整套独善其身的人生哲学，妄图把中国的青年学生培养成与世无争，安于日寇役使的奴才。但是，绝大部分师生从来没有忘记自己是中国人，不甘心做亡国奴。史地教师为了揭露日本篡改中国历史，改变中国版图的罪恶阴谋，常常把学生带到野外，在小河边树荫下席地而坐，谈古论今，把历史的真相和中国的边界如实地讲给学生。教“师范农业”的教师，也常借到田间上课的机会，向学生揭穿日寇鼓吹的“农业中国”、“工业日本”的狼子野心。
1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，9月24日邢台解放。抗日民主政府根据中央关于对旧学校进行接收改造的政策，把日伪时期成立的邢台师范学校接收过来。校址迁到原三女师旧址(现市政府所在地)。1945年10月，政府又决定把晋冀抗日中学(1943年成立，原校址在赞皇县野湖泉村)和太行第六中学(1943年成立，原校址在邯郸武安县)与本校合并，改名为太行区公立邢台师范学校。同年，又将邢台公学(原义德中学)合并于邢台师范。
1948年，学校改名为河北省立邢台师范学校。同年，学校还在邢台地区首先建立了新民主主义青年团。这一时期的学校教育由于受环境影响，带有很大的游击特点，但当时师生所表现出来的艰苦朴素的革命精神，听从指挥的严明纪律，全心全意为革命事业献身的高尚品质，给人们留下难忘的印象，成为学校光荣的革命传统。
直隶四师从1910年建校到1937年被迫停办，共计27年，其间经历了满清王朝、北洋军阀和国民党三个统治时期。学校一些进步师生在不同的历史阶段，始终站在时代的前列，为近代教育事业的发展，为推翻压在中国人民头上的“三座大山”做出了不可磨灭的功绩，并在斗争中培养和锻炼了大批优秀人才。如原全国人大常委会副委员长兼总工会主席刘宁一，原河南省委书记、国家计委第一副主任张玺，原广西壮族自治区党委书记乔晓光，西北大学党委书记吴大羽，加入美国籍的化学博士、高级研究员郝士明，著名诗人王亚平等等，都是本校“七七”事变前的优秀学生。
建国后的邢台师范学校(1949??1984)
1949年，中华人民共和国成立，开创了中国历史的新纪元。在中国共产党的领导下，学校教育也在有计划、按步骤地进行着调整和改造，各项工作逐渐步入正规。首先是对办学方向进行了重大调整，由“一切为了战争”，转向了“以培养建设人才”为主的轨道。省教育厅明确了中师的任务就是培养小学教师。另外，教学方式改为以“课堂教学”为主，突出了“以教学为主”的办学方针。为了适应国家对人才的需求，邢台师范1951年开始招收中师班。招生对象是初中和初师毕业生，学制三年。首次招生100名，分为两个教学班。从1953年起，每年招中师学生200名，四个教学班。从1956年起，学校全部改招中师，每年招收6个班，300名学生。这一时期，学校重点抓了以下三个方面的工作：一、 狠抓了教材建设和师资队伍的培养;二、 加强了音体美各科的教学工作;三、大力推广普通话和汉语拼音教育。从新中国成立到1956年的七年间，国家基本上完成了改造任务，实现了由新民主主义到的顺利过渡，学校在这个时期也完成了从“教育为战争服务”到“为培养人才”的转变，基本上走上正轨。这七年间学校风气良好，教师积极工作，学生勤奋学习，领导班子团结一致，上下关系、党群关系、师生关系极为融洽，整个学校呈现出蓬勃发展的兴旺景象，教学质量得到全面提高。
从1957年初到1966年的十年间，学校也和全国形势一样经过了曲折的发展过程。1957年的“反右派”斗争，犯了扩大化的错误。在这次斗争中，有10名教师被错划为“右派”分子。被错划为“右派”的同志，有的被送去劳改，有的被遣回原籍，使本人和学校工作都蒙受很大的损失。1966年3月8日，邢台地区发生强烈地震。学校师生闻讯后，当天赶赴震中地带(宁晋县耿庄桥)，立即投入抢险救灾工作，当时灾区房倒屋塌，人畜伤亡，余震频繁。师生们冒着余震的危险，出入在残垣断壁之间，奋力救死扶伤。在长达一个多月的抢险救灾工作中，师生们白天苦战，夜间露宿，汤水不济，食不果腹，但无一人叫苦，出色地完成任务，受到地区领导的表彰和当地人民群众的热情称颂。
从1966年6月“文化大革命”开始，到1976年10月粉碎“四人帮”，十年期间，邢台师范遭受了一场浩劫，学校受到很大破坏。1966年8月16日，邢师学生开始成立“红卫兵”组织，学校的红卫兵和邢台市各学校的红卫兵一起走上街头，横扫“四旧”(旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯)。8月30日，地、市派出1000名代表，分别到邢台师范等11所学校支持学生的所谓“造反”精神。1972年10月30日??11月18日，学校革命委员会为了落实毛主席“11•24”批示和“文科要把整个社会作为自己的工厂”的教导，在校党委和驻校军、工宣队的统一领导下，政文科三、四班全体学生和部分教职员工共计108人，组织野营训练。自10月30日出发，途经邢台县西皇村、将军墓、路罗、营头、羊范等6个公社、28个大队，历时二十天，行程400余里，于11月18日结束。
1978年十一届三中全会之后，为了挽救“文化大革命”对学校教育所造成的巨大损失，邢台师范遵照上级指示，做了大量拨乱反正工作，学校面貌发生了巨大变化：一、彻底批判了“四人帮”散布的各种谬论，特别是在教育战线上流毒最深的“两个估计”、“知识分子是臭老九”、教学上的“三中心”和工农兵学员要对学校实行“上、管、改”等一系列极“左”观点;二、坚决彻底地落实了党对知识分子的各项方针政策;三、从1977年底开始，学校恢复了“通过考试择优录取”的办法，招收了12个中师班，增招了7个大专班;四、教学管理工作逐步走上科学管理的轨道;五、改善了办学条件，师生的工作、学习和生活条件得到了进一步改善。
建国后的邢台师范在曲折中不断发展，为社会培养了大批人才，为邢台教育的发展和人才的培养发挥了重要作用。从新中国建立到师专成立，三十五年间，学校为国家培养小学教师9378名，中学教师2735名，培训教育行政干部640名，培训中学教师3171名，为社会各界代培学生763名。总计培养、培训各类人员16687名。其中不少人在社会上担任着重要职务，更多的毕业生继续默默无闻地工作在中、小学教育第一线。
二、师范专科学校时期(1984??2002)
从1984年6月2日的河北邢台师范学校升格为邢台师范专科学校，经历1996年3月的三校合并成立邢台师范高等专科学校，2002年升格为本科综合类高等学校，这一时期学校在高等师范专科层次良好运行，取得了重要成绩。
邢台师范专科学校(1984??1996)
1984年6月2日，经河北省教委批准，国家教委备案，河北邢台师范学校升格为邢台师范专科学校。1984年6月，中共邢台地委派工作组进驻学校，经过组织考核，地委研究决定，任命陈振宇为校长，赵志印任党委副书记，并组建了中层领导班子。1986年初中共邢台地委对学校领导班子进行了重大调整，调原地委委员、行署常务副专员姬金锐任党委副书记，主持党委工作;调原地区行署教育局副局长边守正任校长兼党委副书记。学校制定了五年发展规划，提出了一整套办学思想和工作方针，明确了育人标准，通过强化管理、从严治校，实施了一系列改革措施，使学校整体工作有了长足发展，1984年跨入全国30所先进师专行列。
1987年4月，学校隆重举行了庆祝建校77周年及校友联谊活动，在总结建校77年优良传统的基础上，经全校教职工反复酝酿，党委会、校务会数次研究，确定学校的校风是“尊师、乐学、团结、创优”。
学校的核心工作围绕教学活动，主要抓实以下方面：第一是完善常规制度与管理。确立十个方面的系统教学管理流程，制定了一系列规章制度，并在实践中不断加以完善。1990年5月成立教学质量评估领导小组，推出了考试评估细则。第二是实行从教技能大赛。1991年10月，学校举行了首届从教技能大赛。大赛分为教师组和学生组，其内容包括硬笔书法、软笔书法、即时命题演讲、定时认字、体育技能、文艺技能、班级管理、职教技能、内务整饬、仪表修养等。第三是建立实验学校。1990年2月和7月，建立了两所实验学校与实习基地，即磨窝煤矿子弟学校和沙河市栾卸村学校。第四是抓好职业技术教育。经过几年的实践和完善，推出了较为定型的适应地方中学需要的职业技术主选修课系列。学校自编五本教材，其中三本被邢台地区选用出版，作为全区职业技术教育的通用教材。第五是深化实习改革。1993年，教育实习改革获国家教育委员会普通高校优秀教学成果二等奖，河北省优秀教学成果一等奖。第六是实行“四三二一”系列育人计划。“四三二一”系列育人计划是学校以近代著名教育家陶行知教育思想为指导，为培养在师德、师能、师技方面的合格师资而制定的综合育人方案。该计划在对邢台市中学师资现状、农村素质教育和区域经济发展对人才需求进行调查的基础上，结合学校培养目标，于1990年9月由校长边守正教授提出并组织实施的。第七是完善考务制度。1993??1994学年度，以考务管理改革为中心，改革考试办法，实行考区系主任负责制，强化了各级的管理职能。第八是采取板块式课程结构。1995年7月，学校印发了《邢台师专试行学分制改革的实施方案》(试行)，学校打破传统的课程结构体系，实行板块式课程结构，把学生在校所参与的教学活动都视为课程，并把课程分成三大块：教学课程、教育活动课程、实践课程。第九是推广普通话工作。学校制定了一系列措施，对学生规范地使用汉语言文字提出了严格要求，并通过从教技能大赛、艺术节、普通话大赛等活动来锻炼和提高学生的语言文字能力。1995年11月，举办了首届普通话大赛，省语言文字工作委员会在得到这一消息后，通知全省包括河北师范大学、河北省教育学院在内的11所师范院校派出推普工作负责人来学校召开现场会。
为促进教学工作，学校加强科研引导。1990年10月29日，学校成立了学术委员会。同时，校长办公会决定，实行“四三二一系列育人计划”奖励制度，设立优秀教学成果奖和科研成果进步奖。1990年4月22日，举行了首届科研成果汇报会。1990年11月9日，邢台师专教育科学研究会、邢台师专教育科学研究所成立。1991年4月，学校下发了《关于举行陶行知教育思想研讨系列活动的通知》，要求广泛进行陶行知教育思想的普及和宣传;组织力量进行学术课题的研讨，成立了陶行知教育思想研讨系列活动领导小组。1991年举行陶行知教育思想系列研讨活动大会。中央教科所研究员郭笙同志、中国“陶研会”副秘书长陈秀云、中国“陶研会”常务理事、哈尔滨工业大学航天学院力学教授、陶行知先生的四子陶城及其夫人陈树新以及河北省教科所、省教育学会的有关同志应邀参加。1992年出版了“四三二一系列育师丛书”，其中包括《初中教学一百问》、《中学教学简明教程》、《中学班主任工作技巧》等教学工具书。1992年12月，以学校为依托的邢台教育科学研究会成立大会暨第一届年会在学校召开。1993年制定了《学术委员会工作条例》，明确了学术委员会的性质，规定了学术委员会的任务、职责和工作程序。1994年5月31日，河北省陶行知研究会成立大会在学校召开，校长边守正任河北陶研会常务副会长。1994年出版了《邢台师专建校八十五周年论文集》。
适应教育发展对教学水平、科研能力和教师学历层次的要求，学校加强了师资队伍的建设。学校制订了《教师工作条例》、《教学质量检查制度》、《教师系列专业技术人员年度考核办法》和《关于中青年教师提高的若干规定》等8项专项制度，从教师的教学、科研、业务学习提高等方面全面要求。加强对青年教师的培养，制定了“传帮带”和青年教师岗前培训制度。建立起中年骨干教师支援实习基地和青年教师到基层锻炼的制度。针对师资学历、职称和年龄结构不尽合理状况，学校制订了《邢台师专师资需求及培训规化1993??2000年)》。学校努力提高教师，尤其是中青年教师的业务素质，一是将学历层次提高作为队伍建设的基本目标;二是重点抓好在职进修;三是强化教师的常规培训。1995年底学校有教授2人，副教授30人，讲师(包括会计师、馆员、主治医师、工程师)111人。通过加强师资队伍的建设，提高了教师的业务素质和科研能力，教学质量有了很大的提高。
在学生管理和后勤管理方面也取得明显成就。学生管理方面，主要有引导学生自我教育和自我管理、学生干部队伍培养、“特殊治理月”活动等都对保证教风学风的持续好转起了积极的推动作用。学生思想政治教育方面，主要有1990年的“学雷锋、树新风”活动，1993年的“纪念毛泽东同志诞辰100周年系列教育活动”， 1995年的“双学”(学理论、学英模)活动、“树、守、比、看”活动和“学生书记联络员制度”。后勤改革也有力支持了学校的工作推进，1985年，学校被评为省高校后勤系统先进单位，其他如完善承包制度、改善教职员工生活环境、改进管理体制、提高后勤服务质量等方面都取得良好的成绩。
邢台师范专科学校时期是我国改革开放的重要阶段，又处于文革以后干部人才比较缺乏时期，所以她为邢台中等教育的发展和干部人才的培养发挥了重要作用，是学校发展史上平稳上升的关键时期。从1984年师专成立到1996年三校合并，学校为国家培养和培训近万名人才，其中不少人在社会各行各业发挥着重要作用，为邢台教育和其他各项事业发展做出了贡献。
邢台师范高等专科学校(1996??2002)
为了加快邢台市教育事业发展，优化教育结构，合理使用教育资源。1996年3月，经河北省人民政府批准，国家教育委员会备案，邢台师范专科学校、邢台教育学院和邢台市经济管理干部学校合并，成立邢台师范高等专科学校。1997年，学校领导班子正式组成，谷志科任党委书记，边守正任党委副书记、校长。学校经过整合后的教学系(室)达到了15个：中文系、外语系、政史系、音乐系、美术系、数学系、物理系、地理系、生物化学系、体育系、工经系、贸经系、财会系、基础部和马列主义教研室。
为推进学校改革与发展，全方位提高学校的整体育人功能和育人质量，2000年以来学校实施“五大工程”建设方案：一是学历和学识水平提高工程;二是教学设备和手段现代化工程;三是校园扩建工程;四是文明校园建设工程;五是教育产业开发工程。五大工程建设，从硬件与软件两个方面迅速增强整体办学实力。2001年7月25日，国家教育部院校设置专家组对学校整体工作给予肯定，根据河北省高校分布情况，在南部地区建立一所本科院校是非常必要的，邢台师范高等专科学校已经具备了本科院校的要求，且呈快速发展的态势，改建本科院校是切实可行的。
这一阶段学校进一步明确了教育教学工作思路，坚持以教学质量为中心，扎实稳步的推进教学改革、教学基本建设和教学管理工作，使教育教学工作与时代同行：一、明确办学指导思想,确立适应时代要求的教育教学模式，学校以“育人为中心，教学为主体，管理是生命，政治是灵魂”为工作总体方针，坚持走“以改革求发展，以特色求生存”的发展道路，实行养成教育和成才教育双元启动，全面实施素质教育，为基础教育和地方经济发展培养高素质人才;二、科学规划，构建新的学科专业体系，在重点发展本科专业的同时，以经济管理类专业改造为龙头，全面启动教育类专业的改革并增加学科门类建设;三、改革教学内容，加强优质课程建设;四、加强教学管理，促进教学手段的现代化;五、探索国际合作办学模式，2000年，学校开始与澳大利亚亨姆斯格兰学院合作开设国际商务企业管理专业，该专业采用澳方教学计划、英文教材和考核方式。
为完善科研体系管理，1996年，学校成立了科研科，由此，科研工作逐步纳入规范化管理。1997年4月，学校召开了第一次科研工作会议，提出了今后科研工作的方针：“突出重点，强调特色，拓展领域，全面提高”的十六字方针，为科研工作指明了方向。第二次科研工作会议是在学校取得丰硕科研成果的基础上召开的，学校有13个课题通过了省级和国家级立项，其中，“现代少年”课题组的研究课题《青春期教育及“现代少年”课程的实验研究》通过了国家级重点立项。为了总结十多年的科研工作，并对今后的工作产生积极影响和作用，1999年底，学校科研科收集了学校广大教师和科研工作者十几年来认真探索、辛勤耕耘的丰硕成果编写了《科研成果汇编》。
学生工作也是学校的中心工作之一。学校把学生的思想教育和常规管理工作列入重要的议事日程来抓，通过全校师生的共同配合与扎实有效的努力，学校的整体育人工作不断跃上新台阶，素质教育卓有成效。三校合并后的后勤工作，加大了改革的力度。1996年3月，学校强调后勤工作“以服务为中心，以育人为目的”。同年后期，后勤改革迈出了实质性的一步，总务处设后勤保障总公司下设6个分公司。1997年8月份在承德召开的全省后勤改革调度会上，学校在原定的10所首批改革试点院校中被列为第一个试点。10月初，省教委、省后勤工作研究会派人到学校就后勤改革进行调研，指出“邢师高专是一个很好的典型。”12月24日省教委及省高校后勤工作研究会组织全省高校领导到本校参观指导后勤工作。新校园建设也是这一阶段的重中之重。1996年三校合并后，学校分为北院、南院、东院三个教学区。面对学校发展的新形势，学校领导以改革的胆略，对学校扩展战略果断作出了重大的扩建调整，变“南迁”为“北扩”，并提交市政府批准。1999年8月2日，马兰翠市长等一行6人到学校视察，专门听取了学校校园建设南迁变北扩的方案。8月11日，南迁变北扩方案在市政府常务会议上顺利通过。由此实现了学校发展变迁至关重要的战略布局。?
邢台师范高等专科学校时期为社会培养和培训了近万名各类人才，他们分布在各个行业，为国家经济建设和各项事业发展那做出了重要贡献，在百年学校发展史上具有重要地位。1996年三校合并有力地整合了邢台市高等教育资源，奠定学校由师范教育向综合性高校迈进的基石。邢台师范高等专科学校抢占冀南教育制高点，为学校成为冀南名校和顺利升本打下了良好的基础。
