福建省海峡两岸职业教育交流合作中心：www.hxzyedu.cn
海峡两岸职业教育交流合作中心（以下简称中心）成立于2009年5月，是由国家教育部倡议并支持建立的组织、指导、服务、推动两岸职业教育交流合作的专门机构。中心挂靠福建省教育厅，立足福建、面向全国，联合两岸职业院校、研究机构、社团及台资企业等优质资源，通过开展两岸职业教育研究、组织两岸职业教育交流与合作，构建两岸职业教育交流合作先行先试平台，推动两岸教育交流合作，为海峡西岸经济区建设、促进两岸人民的交流与合作服务。
地址：福建省福州市鼓屏路162号省教育厅
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13日上午，两岸青年教师教育研讨会在海峡青年交流营地会展中心举办。百余名台湾专家教师，福建省领衔名师参加活动。
研讨会以语文、数学、英语、科学、美术、音乐六门学科为突破口，分散成各个小组进行交流。两岸教育专家、校长将以共同研讨“学教翻转”的策略与方法，促进“学习共同体”理念的发展，力求实现真正的“学教翻转”，提升学生学习力，走向新的教学风景。
台湾首府大学欧用生教授表示：“‘学习共同体’的理念，追求互动互助式的学习，强调人际心理交流与沟通，重点在倾听，这个倾听不是应试的，是用心的，用心才能听到弦外之音，才能看到最美的教学风景。”
科学课：闯关游戏 探究得真理
“曾有关羽过五关斩六将的传说，我今天也有三道关卡需要大家闯一闯。”科学组的指导老师，来自新北市莺歌小学的陈振威介绍到，三道关卡包括：岁月（碎叶）拼图、叶中有序、无与“轮”比。
闯关的老师被分为几个小组，他们要按照叶子的叶脉把剪碎的叶子拼回来，把树叶按一定的叶序排列，“要考虑到叶子怎样才能均匀适合地排列，接受阳光。”陈振威提醒道。
在第三关探究动滑轮和定滑轮的省力情况时，陈振威不断地提问：“动滑轮怎么该应用？根据研究的实际情况，动滑轮省力了吗？为什么动滑轮没有省力？”
福州教育学院附属第四小学教师詹华云表示：“我觉得台湾老师很善于提问，我们探究滑轮的省力情况的时候，忽略了动滑轮和弹簧的重量，在他的循循诱导下，我们终于发现之前探究结果的缺陷。”她还说，在一贯的教学活动中，让学生探究更像是“做做样子”“走流程”，老师充当一个“告知者”的角色，时间到了就公布答案。而台湾的教师则是充当一个“引导者”的角色，不断抛出新问题，让学习小组内成员思考发现、交流合作，让不同小组之间的成员“相互较劲”，既有团队合作也有团体比拼，这种教学方法非常适合借鉴。
音乐课：撤掉椅子 动起来打节拍
“各位老师，坐在椅子上太拘束了，我们一起动起来打节拍吧！”音乐组的指导老师，中国文化大学音乐系讲师张安宜站起来，以身体为乐器，“拍肩、拍肚皮、拍大腿的声音是不同的，拍打的力度大小也会影响节拍的强弱。”
强音用拍肚子、跺脚的声音来体现，弱音用轻拍肩膀的声音来表示，张安宜和现场老师一起用丰富的肢体动作探索了多种打拍子的方法。
宁夏银川市兴庆区第十六小学的音乐教师马彬说：“张老师的课堂导入环节让我印象很深刻，音乐课不需要是规规矩矩的，一进教室我们就是随便坐的，处于一个放松的状态，后来站起来跟老师互动打节拍也很顺理成章。”她笑着表示，今天和台湾教师交流的新发现，会大胆运用到她的音乐课堂上，让孩子的“心门敞开”，自由地表达他们心中的音乐。
张安宜表示：“我的每一节音乐课都是和大家一起动起来、唱起来的，互动是课堂中必不可缺的因素，让学生表达自我，这就是我们‘学习共同体’的理念。”
台北科技大学助理教授林彦良说：“台湾的孩子和大陆的孩子有非常多的共同点，比如说，孩子们有想法都不太敢表达，他们可能比较追求完美，表达自己的观点需要在脑海里面构思很久。所以我们努力促进‘学习共同体’理念的发展，一是希望老师的角色从‘讲述者’转变到‘引导者’；二是希望孩子能逐渐敞开心扉：从不敢表达自己的想法，到自然地表达，到敢于上台和大家分享自己的想法。”
