【摘要】如何才能在中考中取得好的成绩?如何才能高效备战中考呢?我想，选取适合自己的复习资料是最重要的。我们为大家搜集整理了杭州中考英语试卷难度，希望大家能够合理的使用!
杭州市上城区教育学院英语特级教师 周 惠
杭州市中考英语试卷命题以检测学生的英语语言素养和语用能力为主要目标，突出对学生在具体语境中综合语言运用能力的考查。试卷布局规范合理，图文并茂;语言知识与文化背景融合，语言材料真实地道，贴近学生生活，体现教育功能。试题命制科学严谨，难易适当。既体现了语言的交际性、真实性、时代性，也体现了语言教学的实践性、开放性和严谨性。整卷命题思想为：“立足基础，关注能力，强化语用”。具体特点如下：
一、立足基础，稳中求变
命题立足对学生英语语言基础知识和基本技能的考查。试题考查的内容与要求以《杭州市各类高中文化考试命题实施细则》为依据。考查的知识覆盖面广、信息量大;语言材料的难度与现行教材相当;话题内容基于教学实际和学生生活。试题的题型、题量和分值保持不变。
单项选择题继续关注对语音知识、基本语法、交际用语、固定搭配、句式结构等基础知识的考查，强调语言在具体语境中的运用，但难度略有下降。
阅读理解的A篇文字量有所增加，因而对阅读速度的要求随之提高。
二、选材地道，接轨育人
试题的语言材料主要源于英美国家权威出版物的原文，材料地道，题目原创。试卷中的语篇文本包括记叙文、应用文和说明文。内容丰富，涉及面广，同时也体现了语言的价值立意和教育功能，对培养学生积极的情感态度、探究科学精神和跨文化意识有很好的教育意义。
完形填空题是一篇记叙文，记叙了一名小车司机深夜独行却自觉遵守交规的故事，反映了极强的交通法规意识和自律精神;阅读第一节的A篇为说明文，以如何使用防晒霜为话题，引导学生在阅读的同时学习基本生活常识;B篇为记叙文，以时间发展为主线，记叙了“空姐”的由来，引发学生对探究历史的兴趣;阅读第二节为图文匹配题，文章向学生介绍了邮寄包裹的基本程序;词语填空以书信体形式记叙了一名国外青年志愿者为慈善机构驯马、组织义卖等活动的故事，反映人与人之间的关爱和当代青年对社会的责任感，对中国学生形成积极的跨文化意识和社会责任心起助推作用。
三、贴近生活，强化语用
听力材料源于日常生活中常见的话题，问题设计包括对事物和人物关系的判断、对时间、地点和活动内容的确定，以及根据对话内容进行合理推断，均为学生平时操练的内容。听力第三节是向学生介绍图书馆内部设施及如何使用的一段独白，命题语言功能目标明确，充分体现了语言学习的工具性。
完形填空是对学生英语语言综合运用能力的考查，学生答题基于对文本上下文意义的深刻理解和对选项的比较和推敲，也基于考生与文本情境、作者思想的共鸣。答题过程即是对法规制度的学习和内化过程。
阅读理解所设考题包括文章的具体信息、主题概括、段落理解和推理判断题，考查学生快速从文中获取信息、分析问题、解决问题的能力。同时，要求学生在阅读中学会审读标题、辨析文章结构、梳理文章主线等能力。这便是要求教师在日常阅读教学中关注文本解读的意义所在。
书面表达要求考生根据所提供的表格信息，谈谈自己的“梦”。该话题以第一人称来写，所列参考素材源于教材，表格信息提示和规范了考生写作基本框架， 因此每位考生均有说话的激情。同时，对所提供的素材，不同水平的考生可以自主选材使用，最大限度地考虑到了考生语言水平的差异性。该题除保持了一贯来的交际性和开放性外，特别体现命题对教材的关注。
四、难易适当 关注能力
试题内容严格控制在《杭州市各类高中文化考试命题实施细则》范围之内，题目设计科学合理，体现在选项的适度干忧性和答案的正确性。试题难度适当，符合学生的实际水平并与近几年保持持平，体现考试的公平性和公正性。
随着教学资源的不断丰富，学生接触真实、地道英语的机会日益增多，学生的阅读能力正在逐步提高,虽阅读题文字量略多于往年,但基于教研部门长期以来对“文本解读”的方向性指导和一线教师的大量实践，该大题学生的总体得分率不会降低。单项选择题注重基础知识的考查，但同样强调语言的实用性和交际性，考查学生在具体语境中知识的运用能力，如果学生忽视语境，不能正确理解题意，还是比较容易出错。完形填空继续关注考生的综合语言运用能力，特别是对上下文意义的理解和对同类词汇的辨析能力等，但难度不超去年。词语填空从文本理解到写出单词的正确形式对学生的语言运用要求较高，估计该大题会有较大的区分度。单词拼写考查学生对小语境的理解能力和破句阅读能力，所涉及词汇均属最基本词汇。该题和书面表达两大题看似简单，但根据以往考试结果，这两大题上容易显现考生能力上的缺憾，估计也会有较高的区分度。
综上所述，杭州市中考英语试卷选材考究、语言地道、难度适当、拓展适度。考查语言基础知识和综合运用能力并行，考查学生整体和个体水平同步，为优秀考生水平的发挥留有一定的空间。试题体现了思想性与实用性并举、教育性与趣味性兼顾的命题要求。对初中英语教学“培养学生的英语综合运用能力”有很好的导向作用和指导意义。
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