10月14日下午，教育部官方网站正式公布了2017年高考考试大纲。与以往仅做微调不同，这次公布的高考考试大纲内容上有比较明显的变化。
内容改了哪些？
广大公众普遍关注的是考试内容上的变化。其中，变化比较明显的应属语文和物理学科。
语文学科现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。2017年的考试大纲，取消选考模块，“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。在“古诗文阅读”部分增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
2017年高考改革最新方案
物理科将现在考试大纲中规定的动量和近代物理等选考内容改为必考。
除了这两门变化比较明显的科目外，数学、历史、地理、化学等科目也删除了部分选考内容。比如，数学科在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余两个选考模块的内容和范围都不变，考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”两个模块中任选一个作答。相关专家介绍，删除这些内容是为了避免重复考察。
还有一些变化是在所有科目中都能体现出来的，即增加了中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
对于2017年高考考纲的变化，思而学教育网总编辑陈志文认为，“考试内容每年都在微调，只是这次调整得稍微多一些，总体上没有太大的变化。”
为什么要进行这样的修订?
一直以来，人们把高考称为“指挥棒”，有专家指出既然高考“指挥棒”的作用无法改变，那么就应该尽量用好“指挥棒”的“正面”指挥作用。
清华大学附属中学校长王殿军指出，就数学而言，这次考试大纲的修订明确提出了从三个方面考查学生的数学学习情况，即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值。
特别明确提出在数学考试中增加数学文化的要求，有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性，有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。“这个导向很好，符合未来高考改革的思路。”
北京大学中文系教授、教育部义务教育语文课标修订专家组召集人温儒敏也指出，以往高考试卷的现代文阅读部分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块，要求考生二选一。“这是有导向性的，”温儒敏说，这次考纲修订把两类文本的二选一形式，改为都是必考，意义重大。
由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累，很难“速成”，因此，历年高考选“文学类文本”的考生很少。据知情人士透露，在全国试卷中文学类文本阅读的选考率最低时曾经不足一成。
这也影响到一线教学，很多学校会减少甚至放弃小说、诗歌等文学欣赏。“但是从人才培养的语文综合素质要求看，人才不光要有语言运用能力，以及与此相关的信息筛选能力、分析解决问题的能力，也要有审美鉴赏的能力。”温儒敏说，这次改革不但能对考生素质做更全面的考查，也将对一线教学中存在的轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。
考生的负担是否会增加?
虽然专家们指出本次高考考试大纲的修订具有重要意义，但考试大纲的变化尤其是语文、物理等科目在考试内容上的增加仍让普通考生和家长感到担忧：这样的改变是否意味着明年的高考难度会大幅提高?也有人担心：考题变难了是否会增加学生的学习负担?
“不能把知识点和难度简单挂钩。”谢维和说，同一个知识点，有可能是科学院院士研究的问题也可以是小学生研究的问题。
“高考考试大纲的变化对考生和家长的心理会有所冲击，实际上影响应该不大。”上海师范大学附中特级教师余党绪说。以语文科目为例，虽然两种文体在内容、形式及阅读的功能、方法和规律上都存在差别，但实际上也有彼此融通、相互促进的一面。
无论是国家的课程方案与标准，还是各版本的语文教材，在这个问题上都有清醒的认识和精心的安排。现在对高考考试大纲进行了修订，一线教师在备考时确实需要作一些相应的调整，但总体上它依然在教学的范围之内。
从教育部考试中心相关负责人处了解到，2017年高考考试大纲发布之后，各地的考试及教研机构会进行解读，还会根据本地实际组织适应性测试。另外，关于考试难度，“新增必考内容的试题会控制好难度，确保第一年平稳落地，高考试卷的整体难度也会保持稳定。”教育部考试中心相关负责人说。
2016河北省高考语文作文题目
阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
2016河北省高考语文作文点评一：
今年河北高考作文以漫画形式出现，可谓较为新颖。图像以涂鸦形式出现，人物可爱，现如今微信、短信中的这种表情类的人物图像随处可见，有的表达对某些事情的情感、看法、调侃、吐槽等，作文命题形式可谓是顺应潮流，且在紧张的考试中也能给学生以精神上的缓解。
漫画反应的问题其实并不新颖，关于“家庭教育”“分数”：图中是两个孩子，一个“可扬君”，一个“邱百君”，他们代表了生活中最常见的两类孩子，注意名字的谐音;还有就是运用对比手法，俩人的对比，可以联想到父母的经典的口头禅“别人家的孩子”;自己与自己的对比，以及他们家长反应的对比。
图中最显眼的是分数，“可扬君”是“好学生”的代表，考上高分时，父母就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。因此在批评帮助时容易失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。而另一类就是“差生”代表，平时调皮捣蛋，上课不认真，家长教育不到位，孩子进步一点就欣喜异常，面对这两种极端的家庭教育，审题立意应该就家长如何对待“成绩单”、家庭教育方面，分析家长的心态及给出建议。
也可以从孩子自己的角度立意，如给自己设置合适的标准。
2016河北省高考语文作文点评二：
今年河北省作文是根据夏明的作品改编的一则漫画作文。
材料由两幅漫画组成，在第一幅漫画中，一位男孩得了100分，被亲了一口，笑容满面;另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭丧着脸。在第二幅漫画中，一位原来得了100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭丧着脸;另一位原来得了55分男孩考了61分，被亲了一口，笑容满面。
这是一则运用对比手法的漫画，有两个小男孩得分的对比，有小男孩得分后待遇的对比，仔细品味，还有暗藏在巴掌与吻中的家长、社会态度的对比。
漫画直接反映的是人们对待学习成绩的态度，成绩高的因为一时失误，挨了批评;成绩低的因为偶有进步，受到表扬。从否定的角度看，人们要综合看待学生的成绩变化。从肯定的角度看，退步要批评，进步要表扬。从深层看，反映的是人们心目中存在的满分意识、及格意识。
从学习成绩推广开来，这可以看做人们评价事物的一种态度，考生可以多方立意，既可以整体立意，谈正确、全面对待一个人的成绩、表现，谈如何教育孩子，谈如何对待进步与退步，也可以谈奖励与惩罚的激励手段;也可以局部立意，谈对追求完美的看法，对及格意识的认识，等等。
这则作文，既贴近了学生实际，从学生最切身的成绩出发，又暗含了对待事物评价的态度、方式，继承了15年作文贴近生活实际，观点发散多元的优点，又能让学生在深入思考后，联系社会生活高远立意。
采用漫画作文的方式，考查了学生对漫画的理解能力己联系实际能力，学生要能从自身的成绩跳出去，才能有更广阔的写作空间。
