中国教育现代化取得了哪些成就?目前还有哪些坎儿需要迈过去?今天，全国人大代表、江苏省教育厅厅长沈健和上海教育科学研究院副院长、研究员张珏接受中国教育报刊社“两会E政录”融媒体报道邀请，做客中国教育新闻网演播室，围绕“实现教育现代化” 话题接受了视频专访。
今年的政府工作报告提出“让每个人都有机会通过教育改变自身命运”。要实现这一目标，根本在于教育的现代化。“现代化的核心是人的现代化，基础是教育的现代化。各国均把经济健康发展、教育基本普及、人民幸福生活作为重要核心指标。”沈健表示，就江苏而言，率先实现教育现代化，是江苏率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化的内在要求，是江苏人民的热切期盼，也是江苏教育事业改革发展的鲜明旗帜。
“总体而言，中国教育现代化最主要的成就表现在两个方面。” 上海教育科学研究院副院长、研究员张珏认为，一方面我国教育发展总体水平不断达到新的高度，与发达国家的差距逐步缩小，相对于新兴经济国家和发展中人口大国的教育比较优势越发明显，为进一步提升国家综合实力与核心竞争力形成重要基础。另一方面重大民生政策的出台推进了我国各级教育普及水平快速提升。例如我国基本实现“两基”后，国家对中西部农村地区义务教育家庭经济困难学生实行“两免一补”政策，并逐步推向全国。国家从农村到城市全面实行免费义务教育政策，为提高我国各地义务教育普及和巩固水平提供了强有力的基础与制度保障。
“对照我国教育现代化发展总体水平不高的现实，要在2020年基本实现教育现代化的目标，仍面临诸多困难，任务严峻。比如在学前教育、高中阶段教育、高等教育的普及方面，我国与发达国家的差距还较为明显。而从区域来看，我国农村地区尤其困难仍面临着“保基本”的严峻任务。” 张珏说。
“按照《规划纲要》的要求江苏教育要实现教育现代化目标，首先要试点先行，在推进与实施过程中立足基层试点和实践。第二是坚持区域推进，第三是坚持统筹兼顾。四是坚持分类指导。最后是坚持以评促建。”沈健说。
