幼儿园教师对家长寄语短句(2篇)

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幼儿园教师对家长寄语(1)

1. 别溺爱我。我很清楚地知道,我并不应该得到每一样我所要求的东西,我哭闹不休其实只是在试探你。

孩子到了上幼儿园的年龄,大多数时候,对于自己提出的要求是否合理,其实心里是有底的。无理取闹往往是为了试探父母的底线。一旦你轻易妥协,孩子就会得寸进尺。拒绝与约束,本来就是爱的内涵之一。

2. 别害怕对我保持公正的态度,这样反倒让我有安全感。

父母要做到对自己的孩子以及别的孩子一视同仁,久而久之,孩子会知道自己做对了能得到表扬,犯了错要受批评,明确了对错的界限,心里自然会有安全感。

3. 别让我养成坏习惯,在年幼的此刻,我得依靠你来判断和培养。

习惯决定性格,性格决定命运,孩子的好习惯要靠父母从小培养。

4. 别让我觉得自己比实际的我还渺小,它只会让我假装一副超出我实际年龄的傻样。

别小看了孩子,孩子没有被世俗污染的心灵有着大人难以企及的纯洁和智慧。

5. 可能的话,尽量不要在他人前指出我的错误,我会感到很没面子,因而和你作对,你私下的提醒,效果会更好。

小孩子也有自尊心,“当面教子背后说妻”并不全对,教子也要顾及孩子的脸面。

6. 别让我觉得犯了错就是犯了罪,它会削弱我对人生的希望。

我们大人犯了错,常常很容易就找理由开脱,原谅了自己;既然如此,更应该对孩子抱有一颗宽容之心,让孩子从错误中学习,在错误中成长,而不要一味地批评。

7. 当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你,我恨得是你加在我身上的那些压力。

气头上的话不要记得太深,解决这个问题的关键在于:永远不要让事情发展到让孩子口不择言的程度。

8. 别过度保护我,怕我无法接受某些“后果”。很多时候,我需要经由痛苦的经历来学习。

被过度保护的孩子是永远长不大的,也难有自己的主张。让孩子逐渐独立于父母才是你的职责所在。

9. 别太在意我的小病痛。有时候,我只是想得到你的注意而已。

孩子本能地会用装病来引起父母的注意(就像老婆也会用这种办法引起老公的注意)。出现这种情形,要检讨自己是不是冷落了孩子,没有对孩子给予足够的关注

10. 别对我唠叨不休,否则我会装聋作哑。

想要孩子听话,大人要会说话。孩子同样不会喜欢喋喋不休的父母。

11. 别在匆忙中对我允诺。请记住,当你不能信守诺言时,我会难过,也会看轻你以后的许诺。

言而有信,这是让孩子听父母教导的最有效的手段,但是大多数的父母都做不到,所以大多数的孩子都不听话。

12. 我现在还不能把事情解释得很清楚,虽然有时候我看起来挺聪明的。

孩子常常为了解释一件事情而费尽口舌,尽管你心里感觉什么都没听明白,这种时候,只要让TA知道你在用心听就可以了。

13. 别太指望我的诚实,我很容易因为害怕而撒谎。

不要把学龄前孩子的谎言看得太严重,找到他撒谎的原因,解决根本问题。

14. 请别在管教原则上前后不连贯、不持续。这样会让我疑惑,进而失去对你的信任。

千万不要低估孩子的记性,你的一时兴起很可能就在孩子心里埋下了不再相信父母的种子。

15. 当我问你问题的时候,请别敷衍我或者拒绝我。否则我终将会停止对你发问,而转向它处寻求答案。

亲子问答是和孩子建立沟通渠道的起点,千万别破坏了它。即使孩子问的问题自己不懂,诚实地告诉孩子你也不知道,你会去查书找到答案,然后再告诉他。

16. 我害怕的时候,不要觉得我很傻、很可笑。如果你试着去了解,便会发现我当时有多恐惧。

孩子的恐惧是实实在在的,很多成年人也会害怕一些在别人看来很可笑的事物。要认可孩子的感觉,尽可能去化解他的恐惧感,并让孩子知道爸爸妈妈会保护他。

17. 别对我讲或暗示你永远都正确、无懈可击。当我发现你并非如此的时候,对我将是一个多么大的打击。

要成为优秀的父母,并不意味着你是一个完美的人,而是懂得怎样去关爱你的孩子。

18. 别认为向我道歉是件没有尊严的事。一个诚实的道歉,会让我和你更接近,更尊重你,感觉更温暖。

愿意向孩子道歉的父母,也一定懂得如何与孩子建立起平等和谐的亲子关系。

19. 别忘记我最爱自己来尝试,而不是被你告知结果。

放手让孩子去亲身体验吧,自己发现真相才会激起孩子探索世界的热情。

20. 别忘了我很快就会长大,对你来说和我一起成长是很不容易的事儿,但请你尝试一下吧。

幼儿园教师对家长寄语(2)

幼儿教育与小学教育是两个不同的教育阶段,德国的哈克教授认为,从幼儿回到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。根据观察和研究,处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子,通常面临着下列六个方面发生变化的问题:

1.师生关系的变化

孩子入学后,就要离开像妈妈一样的幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师。在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,比方说:穿衣、吃饭、喝水、上厕所等等,老师像父母般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中,师生关系形成了和谐、亲密、融洽的心理氛围,使得幼儿园老师和孩子之间的关系成为一种亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈,孩子看到了什么,听到了什么,甚至家里发生了什么事情,都乐意与老师讲。另外,幼儿园的学习活动对孩子的要求比较简单,宽松,它注重的是能力、情感的培养,不需要大量的写呀、抄呀,孩子的学习活动非常轻松、愉快.而进入小学就不一样了,从老师到家长对孩子的学习期望值非常高,这就使孩子有了一定的压力和负担。小学老师由于要完成教学任务,她就要把主要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往,主要在课堂上,师生个别接触的时间很少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑。

2.课堂教学的变化

小学中正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式有较大区别,在幼儿园,粗浅的知识技能传授贯穿于幼儿的一日活动中,教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点。游戏是幼儿园教育的主要活动方式,提倡的是在玩中学,学中玩,即使是正规的课堂教学,也是以孩子为主体,尊重孩子的意愿和兴趣去安排丰富有趣的活动方式,而小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是每天上午三节课,下午三节课的课堂教学,而且由于小学教育要求的知识性、系统性比较强,所以大多是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业。

3.行为规范的变化

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。在幼儿园,孩子有许多自选活动的时间和权利,而到了小学,学生的自选活动就很少,大部分时间必须服从统一的要求。

4.人际关系的变化

孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离,来到一个新的环境,这就需要重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

5.家长和老师期望值的变化

孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,学习好,与同伴相处好,我们所期望的是孩子活泼,快乐,健康。而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,对孩子给予新的期望和压力,为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。家教误区:过高的期望,带来孩子的无望;过度的保护,带来孩子的无能;过分的溺爱,带来孩子的无情;过多的干涉,带来孩子的无奈;过多的指责,带来孩子的无措

6.学习环境的变化

幼儿期的自由、活泼、轻松的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境,这种环境如果孩子不能很快适应,那么就很容易使孩子产生学习障碍.因此,解决好这些问题,是做好幼小衔接的关键。

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