小学四年级语文考试试卷分析(一)
一、试题类型分析：
本套试题仍然没有改变了过去字、词、句、段、篇的类型模式，不是依据新课程标准而命，仔细分析也能起到期中检测的目的。
二、答题情况：
应参考人数49人，实考人数49。总分3404分， 平均分69.47分，优秀率28.57%，及格人数40人，及格率81.63%。
三、得分高及原因：
我们班一、四题得分率最高，谈到原因往好听里说是学的比较扎实，实事求是的说是没有脱离过去应试教育、老教学思路的影响。古诗只要考就得有，让学生死记硬背，想方设法掌握，为的是多得几分。当然，我并非说古诗全写对不可取。六题是重要的抓课文主要内容的方法，平时的教学中我就很注重这方面的指导。因此，我班学生答起来比较得心应手。其次，我班六题得分率不低。本题综合性比较强，答好本题，学生具备以下四方面的素质：认真分析、用心思考、会理顺、能归纳。我们班此题得分率高与平时的语文课堂教学有关系。我觉得语文教学应本着“该放手时就放手”的原则，凡是同学们自己能解决的问题让同学自己解决，学生讨论能解决的让学生讨论解决，实在不能解决的在教师的点拨下解决。课堂上必须让学生多表达，哪怕是一个简单的不得了的问题，十个同学举手，也要让十个同学都说，说的好坏老师不用评判，每个学生心里都有一杆秤，这样久而久之，学生们取长补短，听、说能力一定会提高很快。
四、得分低及原因：
我班得分率低的是习作。此题是半命题作文平时训练、指导不够：(一)观察与思考不统一，思考不周全，学生们看了题目就急于落笔;(二)语言组织能力差，有的同学知道事物之间有联系，立意也不错，但写起来语序混乱;(三)想象力不够丰富，写的不感人;(四)个别同学写作文不注意审题，结果作文跑题了，只能得几分。(五)个别同学答题毛手毛脚、急于求成，本应写好作文，但未写好。
五、课堂教学存在的弊端：
通过学生们做答本试卷，确实发现了自己平时课堂教学存在的问题。主要表现是：
(一)、没有完全走出过去的教学模式，和新课程标准要求有一块距离。
(二)、还是过分重视教学效果，忽略了培养学生能力。
(三)、没有彻底脱离过去应试教育老路，总有考什么就教什么的想法。
(四)、课堂教学只多想怎样自己才能拿得起，却很少去想怎样才能放的下，让学生成为课堂的主人。
(五)、语文教学只重视读写，不重视听说。
六、搞好课堂教学：
针对以前课堂教学存在的弊端，在今后的语文教学中，我想从以下几方面入手转变自己的语文课堂教学。
1、系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。
2、在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位，不仅要培养学生的写字能力、阅读能力，更注重培养他们的写作能力和口语交际能力。尤其是口语交际能力，打算从以下几方面入手尽快提高。(1)指导学生进行口语交际，启发兴趣，激发欲望，使学生都产生说的愿望;(2)告诉学生怎样说，加强说普通话，语句连贯的训练;(3)必要时师生互动，体现交际性(4)采取多种形式，而向全体，使人人都有训练的机会。
3、语文课堂教学做到一放再放，充分调动学生学习语文的积极性，激活学生的思维。让学生通过自己的实践，自己的评说，自己的悟性将知识融会贯通，这样才能充分体现学生的主体地位，使学生真正在自主、探究、合作的方式中获得理性的语文知识，达到使他们终身受用之目的。
总之，此次语文测试我感触很大，我认为语文课堂教学到了非改革不可的地步，不改就不能成为适者。试想，新课程标准如此要求，人家这样评价学生，你却偏偏背道引导学生，固守陈规。教学效果肯定不会有提高。
小学四年级语文考试试卷分析(二)
期中考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：
一、 试题分析
试题共分为四大部分：积累运用、阅读理解、口语交际、作文。 第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
第一大题的1?4小题，考的是字词的积累。这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第6小题是按要求写句子。有一个学生比较粗心，没读懂题意。大部分同学都没失分。第7小题是按课文内容填空，主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况，失分不多，问题不大。个别学生记得不够扎实，导致失分。
第二大题是阅读理解，第一部分是课内阅读《自然之道》，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。第二部分是课外阅读《心底盛开一朵花》，主要考察学生们的阅读能力和理解能力。这篇文章整体并不太难，答案都在文中可以找到。有个别学生没认真读内容，导致失分。以后加强训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第三大题是口语交际，考察学生对新闻的了解，这在平时已经收集过新闻资料，还是有学生失分，可能是学生平时没养成关注新闻的习惯。
第四大题是作文。题目是 “我真________”为话题，要求把题目补充完整，比较灵活。也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感，写出学生的亲身经历。但有些同学字迹不整齐，字数不够，失分较高。
二、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、 改进措施
1、注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
