反动一、培育子女与培育企业
因为官本位、因为学而优则仕、因为书中自有黄金屋，所以我们中国人对孩子的教育向来是异常的重视。
过去是启蒙、送私塾，现在是早早地送幼儿园、送学校。做爹娘的深知自己在孩子教育上的局限，决不肯将孩子留在家里亲自，要不惜一切代价地送重点学校、送名牌大学、送海外留学。
仅仅送学校还不够，还不足以表达父母望子成龙的心切，还要争先恐后地找老师请客送礼，希望老师对自己的孩子能给予特别的关照。“除了不能杀，其他的要打、要骂全听老师说了算，请老师一定不能心慈手软，我们做家长的一定一竿子到底的放手放权给老师您。”
在孩子教育上绝对相信外面老师的中国人，如果一朝有幸做了老板，有幸创建了一家企业，那么在如何对待自己企业的培育上却要采取另外一种迥然不同的态度。虽然自己对企业的管理并不内行，特别是企业达到一定的规模气象时，但决不肯真心实意地向外面的能人学习(注意：我讲的是能人，不是职业经理人)，决不肯将自己一手奶大的企业放手交棒给外来的能人去接力。
自己打下的江山自己坐，自己创建的企业自己管。交给外来的能人老板总觉得不放心，总需要在一旁千叮咛万嘱咐，总不能完完全全地放手让外来的能人去干，直迫使外来的能人终于有一天要忍不住地大吼一声：“老子不干了!”卷铺盖走人了事。
反动一的存在使得大多数的中国企业始终走不出老板自身的小框框，企业的管理水平始终停留在智识未开的懵懂阶段，企业始终的长不大。中国企业的平均寿命只有三到四年，因而也是自然而然的事。
反动二、学习技术与学习管理
因为老祖宗留下来的轿子、独轮车、大刀、长矛、豆油灯、镰刀等在功效上明显比不过西方的火车、汽车、机枪、大炮、电灯、收割机，所以我们中国人对西方的自然科学技术向来是非常的热衷。
从对西方自然科学技术的学习，到对西方先进技术设备的引进，无论是作为孩子的父母，还是作为企业的老板，态度可谓十二分地虔诚。孩子学不好自然科学、企业引进的技术设备未能达到预期的功效，父母、老板们知道该反躬自问，知道原因在自身的不努力，而不在西方的自然科学和技术设备不符合中国孩子、中国企业的*。
国人切齿痛恨的崇洋是特有所指的，专指自然科学的层面和物质的层面。包括那些最激进民族主义者在内，虽然他们要口口声声地大骂别人为“洋奴”，要自说自话地代表全体中国人向西方表示自己的不高兴，但对于他们自己，对于西方的自然科学技术成果，则一定不会放过任何一个表示自己的高兴，任何一个享用最新款手机、最豪华轿车、最高档别墅的机会。顺便问一句：那些义正词严、唾沫横飞的衮衮诸公，有哪一个不是暗中较着劲儿，将自己的宝贝疙瘩向着他们痛心疾首的欧美国家送?哪一个又是在单凭自己的工资收入将自己的子女往欧美国家送。
无条件地承认西方先进的技术设备，碰上欧美国家政府要对我们实行技术封锁还要加以愤怒谴责的中国老板们，如果一旦将学习的对象由技术变为管理时，那么原本十二分虔诚的面孔立马就要来个一百八十度的急转弯，就要生生地搬出诸如“中国式管理”、“中国智慧”、“中国文化”、“中体为体西学为用”等种种理由来异化，来拒绝。说什么在中国、甚至在未来世界只有“中国式管理”和“中国智慧”才是更加优越的，更胜一筹的。
近、现代的西方社会以欧洲文艺复兴为原点，以社会科学的兴起为开端，进而诞生了日新月异的自然科学、物质文明。这样的社会科学、管理科学究竟是不是欧美社会和企业生生不息的自然科学的创新之基?究竟适不适应中国人?究竟该不该被中国企业所虚心学习?我们且不去理论它，我们且说两条因为反动二而造成的，并且在今后相当长的一段时期内都无法改变的事实：
1、欧美社会的强势企业进入中国市场后聘用的主体是中国人，采用的管理依然是欧美式管理，其结果是在中国的市场上除了与中国的官本位文化有些龃龉不合外，在其他一切方面对中国企业依然保持着强势。
2、中国的强势企业，或者说两岸三地的华人强势企业在东方特殊的官商环境中，固然可以得天独厚，可以山中无老虎猴子称霸王一番，但一走出家门，除了在比我们落后的老少边穷国家继续保持强势外，又有几家能到欧美市场上风光依旧?
作者：赵伯平
