2017年山西高考难度系数预测,今年山西高考卷难度难不难
2017年难度和的难度大致相当，请考生参考高考卷难度系数做出调整
理综
物理
李学军——
山大附中物理老师，备课组组长。
分析——
从今年考题看，物理难易程度、题型都比较稳定，主要考重要知识点和重要方法。并没有出现偏题怪题。
注重传承——
不回避重点知识和热门考点，往年考的知识点今年依旧出现。
比如，15题考察质谱仪，在课本中是比较重要的应用，以往高考中也是热点，今年依然出现；16题，变压器原线圈中出现电阻，这是2015年出现的热点题型。
创新题较多——
体现创新且联系实际生活，高考命题趋势。比如，17题考的是天体知识，与传统考察方式大不同，考察了学生以应用知识来解决实际问题的能力；21题图像题，以往高考常用方法，但考点是全新角度；35题，考察动量定理，与以往不同，能考察出学生解决问题的能力。
建议——
基础知识很重要！接下来的复习中，考生应从两方面下手复习。
首先，注重基础知识的重点方法的理解，多注重基本理论的记忆和理解。
其次，备考要全面。从今年考试看，考点覆盖很全面，考生在平时学习和复习中要根据考试大纲全面学习。
化学
赵河林——
山大附中化学老师。
分析——
今年考题突出化学与社会的关系，这也是以后发展方向。
都是从化学与社会关系入手——
表明化学为社会做出了很多贡献；
注重社会效益和社会价值，同时在考试题中体现了对考生的教育；
更多体现使用性、学以致用。
紧扣考试大纲——
主要考察学生的基础知识、主干知识和核心知识。13题，化学符号全部用字母代替，需要学生逆向思考推断元素和物质，要求学生基础知识扎实。只有对知识熟悉、熟练，才能马上联系到该用到的知识点。
试题整体难度不大——
7个选择题，都是常规题型。
26题，考察的是常见的制备问题，是常见题型，学生在平时也做过不少这样的练习；27题，考察化学反应原理；28题，工业流程也比往年步骤减少。总的来说，都是平时见过的题型，不会出现慌张和不知所措的情况。
注重能力考核——
一方面，考察学生接受信息和整合信息能力、知识迁移能力。比如第11题，在教材上教授了处理题目的方法，但是在试卷中需要知识迁移，用课本中学习到的方法，来解答新问题。
另一方面，注重考察学生读图、识图能力及学习能力和知识灵活运用能力。比如12题、27题，要求考生处理图中点、线发展变化背后的化学反应原理。
生物
郭晓虎——
山大附中生物老师，备课组组长。
分析——
今年的生物试卷，与往年大不同。
从内容上看——
以往29到32题集中考察代谢调节生态遗传四块内容，今年没有考察生态内容，但增加了实验内容。
从形式上看——
以往非选择题的答案比较客观，而且简洁，今年试题增加了很多表述问题，而且分值较大。
整体比去年偏难——
选做题尤为突出，凸显了实验题，削弱了图表试题。
考纲对实验的考察有四个层次，今年全部考到，第5题考察了基础实验；第32题实验设计的考察；29题实验分析的考察，39题实验评价的考察。但是，整份试卷仅有第30题和第40题出现了图表形式。
选修部分试题有调整——
以往要考察必修内容，但今年基本未涉及必修部分知识点。另外，今年选修试题，填空数量减少，但难度加大，且基本都需要分析和理解题目。
情景试题增加——
主要考察学生获取信息能力和理论联系实际的能力考察；第2题，以质子泵为背景，考察学生对物质跨膜运输的方式的判断和理解；第3题以酶为背景，考察学生对排除实验干扰的处理办法；第5题，以生态文明为背景，考察物质循环和能量流动的相关的内容。但是第31题中间，把胞吞和胞吐界定为物质跨膜运输的说法有争议，还值得大家探讨。
语文
李翠萍——
山大附中高三语文备课组长。
分析——
难度适中，作文题目接地气。
全面解读
纵观整套试卷——
从一般论述类文本阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写、小说阅读、传记阅读、语病辨析、补写句子一直到图文转换，以上9种题型的考查方式相当常规，与去年完全一致。
甚至某些题型，如诗歌鉴赏与课本所学诗歌比较阅读，今年都没有出现。
这种考查方式——
很正、很常规，有利于学生发挥；
题型呈现出一贯的稳定、传承特点。
同时，有一定调整。比如成语使用、语意连贯和作文考查方式都有所变化，但考查能力与前几年保持一致，体现了语文考试大纲的基本要求。
传统文化
李翠萍说——
高考题考查学生，也是对学生有效的教育机会。命题人，一定注意到这点，在选题内容上呈现出鲜明特点。
首先——
重视传统文化、历史文化的融入。
举例：一般论述类文本阅读选取了殷墟甲骨文研究的一篇文章，让考生借此了解到丰富的历史文化信息，小说《锄》体现了对即将传统生活方式的感伤和思考。
其次——
选题更关注现实，例如漫画作文很接地气，既与学生生活紧密相连，又引导学生适当发散，关注更深远的社会背景和原因，从而关注现实，有更成熟的视野和思想。
也鼓励探索和突破——
如《寻找自己的句子》中陈忠实不断探索和突破，终于找到属于自己的句子和世界，学生一定会产生触动。
语境意识
有所变化的是——
成语的应用；
语意的连贯；
作文的形式。
李翠萍例举——
与2014、2015年的近义成语辨析不同，今年考查的是易错成语的使用。这其实是前一直考查的形式，只不过是题量增加了2道，虽然变化了形式，但难度实际是降下来了。
2015年语用题中出现了2道补写句子，考查能力略重复，今年变为填入词语，实质仍然考查的是语意连贯，同时也考查虚词正确运用，考查点增加了，形式也比较独特，变化可喜，难度也明显降低。
文言文阅读选取了《宋史 曾公亮传》，这是近六年第四次在《宋史》中选材了（2011年《何灌传》、2012年《萧燧传》、2015年《孙傅传》）。《宋史》本身阅读难度不大，再加上考查形式与2015年完全一致，仍然是文言断句、文化常识、内容理解、文言翻译，学生做起来比较顺手。虽然文本阅读难度不大，但答题难度有所增加，尤其是文言翻译 “锡”“虔”“从容”超出120个常用实词范围，这就要求学生能结合语境去理解，更考查学生理解能力和灵活变通能力。
李翠萍特别提醒——
考生在复习时，要扩大知识量，同时阅读中要加强语境意识。
漫画作文
作文——
形式上最大的变化。
李翠萍介绍——
往年以新材料作文为主，自从去年出现任务驱动型作文以来，各地学生狂练这类型作文，大概是避免套路化，今年的作文以漫画形式出现。
这可能对考生有一定心理冲击。不过某种程度上也是一种图文转换，能力相通。山大附中5月底模拟考就考了一道漫画作文题，学生应该不会感到太棘手。
漫画作文——
需要认真审读画面内容；
读懂漫画主旨。
漫画有两部分组成——
一个孩子考了100分得到了表扬肯定（吻痕），考了98分就受到严厉责罚（掌印）；另一个孩子考了55分，受到责罚，考了61分得到表扬。
这是学生最熟悉的生活内容，甚至亲身经历。接地气，让考生有话可说。
如果写成对父母的吐槽——
太表面化，太肤浅了。
漫画主要特点就是针砭时弊，透过现象思考背后的原因和实质，显示学生思维品质高低，表现在作文中就是立意高下。
最好从整体立意——
从四个画面看，孩子成绩直接决定了家长态度，反映了当前存在“唯分数论”的教育现状；可以拓展到学校、社会，各方面的全面参与，使这种状况愈演愈烈；也可以放大到全社会的成败观念，如对职称、职务的品评“唯业绩论”，国家发展、城市发展“唯GDP论”等；还可以去思考教育的目的，分数是学生成长的全部吗？
从时间维度看，成绩有短期和长期区别，不必太在意一时成绩；从评价标准看，成绩未必等于能力，应该有多元化标准……抓住事情本质，才能从根本上提出解决方法。
换一个角度——
从两个孩子的遭遇看，进步就表扬，退步就责罚，这样的处理方式未免太简单粗暴。教育是一个过程，要给进步多一些鼓励，对退步多一些宽容。
也可以从局部立意——
只看第一个孩子，尽管成绩退步，但分数依然很高（98分），可以得出对不要孩子预期过高的思考，苛求完美往往对孩子造成极大心理压力，结果适得其反；
单看第二个孩子，尽管成绩不高，但对他的进步也要予以鼓励，延伸到社会现象亦是如此。
从孩子自身角度立意不太合适——
李翠萍认为，尽管只画了孩子，但孩子只是被动接受方，不应成为讨论重点；发出动作（吻痕、耳光）一方虽未出现，却应是思考焦点。
数学
许晓莉——
山大附中数学老师，山西省名师培养对象、山西省学科带头人、山西省教学能手、山西省优秀班主任、山西省数学竞赛优秀辅导教师。
分析——
理科有较好区分度；
文科整体难度略有提升。
理科数学
结构稳定，解答题计算量有所增加，填空、选择难度较前几年有所下降。
许晓莉，一一例举。
选择题——
前10个题目常规，题设简单，问法直接，计算量与思维量不大，学生较易得分；第11题，背景较新，平面不好画出。学生不会转化，会感觉吃力；
第12题，考查正弦型函数的图像与性质，比起导数与圆锥曲线的选择压轴题，学生感觉容易下手，即便不会规范分析，通过逐一代选项验证也可以得到答案。
填空题——
前3个简单，较易得分；第4个填空题题是线性规划的应用题，不再直接给出可行域和目标函数，而以实际问题为背景，贯彻了新课标精神。
许晓莉建议，下一届考生要增强阅读理解能力。对于基本功扎实的学生来讲，只要认真读题，耐心审题，不算困难。
解答题——
17题考查恒等变形与解三角形，是常规题，学生平时练习较多，容易得分；18题立体几何，图形较新颖，不是学生熟悉的棱锥、棱柱，是一个五面体，首先学生会感觉不适应，其次需通过线面平行判定与性质才能正确认识此五面体，正确求出点的坐标，部分学生感觉较为吃力，最后二面角为钝角判断仍然较易错；19题，学生审题、读题上会花一些时间，第三问是决策性问题，计算量较大；20题，作为压轴的圆锥曲线题，有较高区分度，第一问以几何中平行为背景考查椭圆定义，会让一部分对几何不敏感的学生望而却步，第二问较为常规，但学生易形成定式思维，将直线与圆的交点看成直线与椭圆的交点，再加上需要大量计算，所以失分较多；21题，作为压轴的导数大题，问法较为常规，基本功扎实的学生可以做出；三选一参数方程与极坐标以及不等式比较常规，运算量不大，较易得分。
总之——
试题知识点覆盖较全面，难度设置较合理，强调学生能力培养。
文科数学
文科整体难度，略有提升。
许晓莉，一一例举。
18、19题——
本是拿分题，但成了失分题。
18题立体几何，第一问证明中点，条件较为隐避，不易入手，相比之前的平行垂直的证明难度有所增加；第二问考投影的位置可以概括为立体几何中的轨迹问题，难度偏大，与以往常考的等体积法解题大有不同，有新意；
19题概率统计，题目很难理解，需耐心审题，很容易由于想的太多，造成错误。对学生来说，拿下这道题耗时会较长；
20题——
解析几何，第一问与前几年相比对文科生来说有点偏难；第二问相对比较常规简单，但运算量大，得分不乐观；
21题——
导数第一问含参数讨论单调性，分类情况有三种，难度中等，相比前几年也偏难，不易得满分；第二问相对比较常规，但有一定思维含量，再加上时间紧，得分同样不容乐观。
给出建议
通过对新课标高考数学试题的分析，许晓莉给出四点建议。
重视基础 回归教材——
常规题型依然是试卷的主流，考查的几乎都是现行高中数学教材中最基本、最重要的数学知识和数学思想方法。
高三复习应改变以往片面追求“新、奇、怪”的极端做法，回归教材，狠抓基础，灵活运用知识处理分析问题。
强化主干 突出重点——
纵观近几年高考数学试卷，不难发现：主干知识支撑了整个试卷；分值设置固定；题型固定，命题方式几乎固定；对知识的考查角度、深度相差无几；对热点知识的考查也是年年都有等等。
因此，研究高考试题，以高考试题为范例展开发散思维，变式演练，以主干知识复习，突出重点，目标明确，通法通解，狠抓实练。
新增内容 不可忽视——
近几年大纲一直强调新课标新增内容的考察，切不可凭经验一意孤行，忽视这部分内容，如几何概型、统计、回归分析，独立性检验的教学，造成遗憾。
调节心态 增强应变——
适当注重学生心理素质的培养，经受挫折和失败的考验，增强抵抗压力能力，增强适应各种题型的应变能力。
李青——
山大附中英语老师，全国创新英语作文大赛特级辅导教师、历届全国中小学素质教育英语知识能力竞赛优秀辅导教师 、山西省骨干教师、山西省优秀班主任、山西省教学能、太原市高水平骨干教师、太原市高造诣学科带头人、太原市优秀班主任、模联优秀辅导教师。
分析——
总体上看，2016高考英语试卷难度略有提升，过度较平稳。
试题重点突出、命题思路清晰，重视思维能力和文化素质的考察；重在使用，强调交际；整套试卷很好体现了语言教学特色：融合语言及情感，兼顾知识与能力。
阅读篇章
文体丰富，与前几年的出题思路一致。话题贴近学生，可读性强。
从体裁上看——
稍有变化。几乎年年出现的应用文，今年没有，只有记叙文和说明文。
从题目上看——
细节题居多。15道阅读题里，1道主旨大意题，1道词意猜测题，3道推理判断题，10道细节题。
所以，李青说，题目相对简单。在七选五里，秉承一贯特色，选用了说明文，结构清晰，容易拿满分。
完形填空
选自2009年国外网站的一篇文章，体裁依然是多年的夹叙夹议。
从题目上看——
文章内容看似简单，但选项中“陷阱”重重。好些具有中式思维的学生，在一些题目上难以抉择，这体现出学生对一些基本词汇的深层含义的掌握是欠缺的。
李青分析说，在这道题上——
出现了大量丢分，而丢分点往往在一些平常看似很简单的词或短语上。
比如，41题的C选项traveling，好多学生选成了B选项touring。也就是说，没有记住traveling深层含义。完形填空，是最能考查学生英语综合能力的一道题目。从今年试卷学生丢分情况来看，应在培养学生英语综合能力上多下功夫。
语法填空
此类题型——
去年开始有，主要考查学生语法知识的掌握和对文章的理解。
今年的这道题型——
突出了对于重点考点的重点考查。
比如，词的变形、名词的单复数、动词的谓语和非谓语、冠词、连词等。经过扎实训练的大部分学生，应该都能在这个部分取得一个不错的分数。
短文改错
此类题型——
是集语文知识和语言技能为一体的综合性英语试题，是对考生书面表达能力测试的一种比较客观的方式。全面考查学生对语言的评价与矫正能力，以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。
今年的这道题型——
题目设置依然是加一处 、减一处、改八处，题目也是常规的实词考查，分布合理，题目相对简单。
书面表达
此类题型——
与2015年试题类似。
以书信格式作为载体，考查学生能否以恰当语气、正确格式、得体语言准确表达自己的意图，得到外教帮助。
非常传统的高考题目——
体现了语言工具性和人文性的统一，关注学生用英语进行思维和表达的能力。只要按照平常写作要求完成，基本上不会出现太大问题。
