今天，是开学的第四天。我发现女儿有一个明显的变化：早早地准备上学了。当妈妈的都知道，一般孩子都有一个早晨睡懒觉不愿意起床和起床后磨蹭的习惯。往往是大人追在孩子的屁股后面一个劲儿的催促，才不至于上学迟到。以前我们都认为是孩子习惯不好，可是通过这几天的观察，我发现根本的原因竟然与孩子愿不愿意上学有关。当孩子渴望上学，自然不再磨蹭。看到女儿从心底里喜欢上学了，我感到由衷地高兴。
今年女儿刚换了新的班级，我对于她忽然喜欢上学感到非常的惊奇。开学的第一天晚上，女儿兴奋地和我说：“妈妈，谢谢你帮我换了一个新班。我们今天晚上没有作业。”虽说，“没有作业”并不是我“煞费苦心”给她调班的原因，但是看到女儿很快的认同了新班级，我很高兴。以前的周末作业，女儿能拖则拖，能不做就不做。可是这周的作业不但积极完成了，而且书写明显比以前认真，所以得到了老师的表扬。并且因为能够早到校，还被分配了一项“开门”的任务，学到了“不用钥匙开门的本领”，上学的劲头更足了。没有什么比看到孩子愿意上学、学生热爱课堂，更让一个妈妈、一个老师感到高兴的了。很好，真的很好！于是，最近我总在想：小学，我们到底要教给孩子什么？是知识，还是学习的兴趣？
看过北大的校长做的一个演讲：《学习就是一件痛苦的事情》，我不置可否。但是女儿最近对待学校和学习的态度的转变，却让我觉得：不爱学习，学习自然是痛苦的；热爱学习，学习就是快乐的。那么如何将不快乐变成快乐的事情呢？在参与学生学习的三方中，有学生的努力，有家长的努力，更需要老师的努力。如果三者在一个点上恰巧形成了合力，那么这个点就是最好的教育。当然寻找这个点是件费劲的事情，需要一定的机缘巧合。也许，参与教育的三方努力许多年而无果。也许其中的两方经过努力，恰巧被第三方点化。但是有一件事情非常肯定：便是三方缺一不可。
女儿在小学的前五年，一直对学习兴趣缺缺。我一直再做各种努力让她爱上学习，可是始终不得法。其实女儿也在努力，甚至对学校和学习产生了恐惧症：一听说上学，就会紧张的挤眼睛。我试图缓解她的紧张，却不得法。我和她的各科老师关系都挺好的，也经常沟通，我们一起做着各种尝试和努力，但收效甚微。就在开学前，我们出去吃饭。女儿本来状态挺正常的，可是一说到开学，马上进入挤眼睛状态。我只能无奈叹息。
开学前，六年级部由于各班人数太多，要从各班抽调部分学生组成新的班级。由于女儿上课不专心且爱说话，我便想给她调到一个新班改改她说话的习惯，却不料这一无心之举却反而“无心插柳柳成荫”了。她的新语文老师觉得她是个宝，学习很有潜力，（当然也有可能她相对班级其他同学来说是个相对较弱的学生，）便开始重点培养她：女儿胆小，不自信，说话声音小。老师便让她收发作业，喊“起立”；作文写的好，便让她在讲台上给大家朗读作文。（当然，还有其他的许多工作和努力是我看不到的。）自此，女儿就像变了一个人：早晨早早到校，不再等我这个“磨蹭”的妈妈；作文的篇幅达到了1000字左右；书写很干净，认真；学习的劲头十足。
说心里话，真的非常感谢语文老师的付出。因为我和女儿努力了5年没有找到的契机，被老师一出手就给点化了，点石成金，立地成佛。就像老师们对女儿的评价：不是不聪明，不是不努力，就是感觉疲沓，没有学习的劲头。有了先前的储备，再有今天的点化，女儿猛然顿悟了，对学习充满了浓厚的兴趣。我想，女儿遇到了最适合她的老师。对她来说，这种教育的方法最好。所以，这就是最好的教育。我不知道，初高中的教育是怎样的。但是小学阶段，无疑让学生爱上学习的教育就是最好的教育。一种方法不一定适合所有的老师和孩子，但是作为教育的三方，我们一定要为这种寻找而不断地努力，探索，直到成就尽可能多的孩子
