【师德师风主题征文一】
时光荏苒如白驹过隙, 转眼间我已在精英未来学校工作了十五个年头。回首走过的路，我已从当初那个青涩单纯的学子成长为一个部门的负责人，这一切都仿佛近在眼前，历历在目。
2003年，当“非典”疫情肆虐中华大地时，我怀着对教育的梦想和憧憬，来到了香港精英双语实验基地(未来学校的前身)，通过层层面试、笔试、试讲、做义工等多方面的考核，我幸运地成为了五名新教师之一，在那一刻，我就下定决心，一定要用心铸就自己的梦想，用爱点亮学生的未来!
那时的香港精英双语实验基地正处在办学的第二年，在社会上还没有特别大的名气，因此招生工作就成为学校办学和发展的生命线。我们每天下午都要分组去各个幼儿园门口发简章、做宣传，周末还要深入到周边区县去招生。因此，对于每一个来学校就读的学生，老师们都视若珍宝，生怕流失。记得当时我任教的班级中，有两个学生，一个叫张文婷，一个叫杨毅，他们因为年龄偏小，基础也很差，跟不上课堂的进度，学习很是吃力。于是，住在学校宿舍的我，就主动担任他们的语数英三科辅导老师，每天晚上家长把孩子送到教室，我先带领他们复习当天的知识，
一遍一遍地讲解，直到他们全都会了，然后辅导他们完成当天的作业，有时候还能预习一些第二天的学习内容。就这样，日复一日，工作日每晚从七点到九点多，从未间断过。经过一年多的努力，这两个孩子的成绩有了明显的提升，脸上也有了自信的笑容。我深知，教师的爱与鼓励对每一个学生都至关重要，因为这份爱与鼓励是一种力量、一种期盼、一种信任、一种希望，它像一道开启的光，能使学生摆脱挫折而崛起，摆脱自卑变得自信。教师的爱与鼓励，对学生来说就是一首欢乐的歌、一股推动的力，能使学生摆脱苦闷而前行，摆脱畏惧而奋进。有时教师对学生一次劝慰和鼓励的话，就能够影响学生的一生。
2004年，我成为了一名班主任，一干就是九年的时间。在这九年的时间里，在班主任的管理工作中，我始终坚信：无穷的力量来自于真心欣赏。在我送走了几届学生中，印象最深刻的是2012年接班的那些六年级的孩子们，虽然我们在一起学习和生活仅仅只有一年的时间，但是他们身上发生的点滴变化都让我觉得生活和教育的美好!这班学生中，因为英语老师频繁更换，导致有相当一部分学生英语基础薄弱，对待英语学习存在畏难情绪和极度的不自信。在接班一周的时间里，我尽快地了解学生，哪怕在某个学生的身上我只发现了一丝丝的闪光点，我都要把它放到最大，以此来鼓励孩子的学习。
这个班上，有个男孩叫高峰，他脾气暴躁、桀骜不驯，但是又是极度的不自信，当时在学校也算得上是一个“名人”了。开学第一天，在所有的孩子都放学回家后，他还在教室背诵着英语，于是5：30我要下班的时候，在黑板上写下了一段话：“所有的孩子都放学走了，教室里只能听见高峰背诵英语的声音，我被他这种刻苦的精神深深地感动着。让我们一起向他学习!”并在第二天在全班面前读了这段话。放学的时候，高峰对我说：“齐老师，您放心吧，今天晚上我就是拼了老命也要背过!”一直以来，我就是一个泪窝儿比较浅的人，那一刻，我的眼眶又有些发热了。
我眼里的耿傲，阳光、开朗、爱表现自己，虽然英语基础不是太好，但是他的点滴进步都能给我带来幸福、愉悦的感觉。表扬他、肯定他，每次在他的作业后面写上一大段鼓励的话：“虽然在英语学习方面，你可能要付出比别人更多的努力，但是，孩子，不要怕，老师和你在一起!”“喜欢每天进步的耿傲，喜欢耿傲每天给我带来的惊喜!相信只要不断地努力，你一定会像你的名字一样傲然站立于我们每个人的面前!”每节课，我都能看到他不断举起的小手，我笑了，取笑他：“我看到你的进步，知道你的积极，但是你也要明白，其他同学同样有上课发言的权利!”他憨憨地笑着：“我不是那个意思，我只是发现英语其实挺有趣的!”多么可爱的孩子，我深信，他一定是最棒的那个!
任何人在成长过程中，都需要得到别人的欣赏和认可。欣赏给人们带来无穷的力量，得到他人的欣赏，就是得到他人的鼓励，自然会感到幸福和快慰。爱人者人必爱之，懂得欣赏他人，自己也必然收获快乐。曾经读过一本书，有一句话至今记忆都很深刻：工作，不仅是为了自己幸福，还要为了他人幸福。我想, 我在铸就自己梦想的同时，用爱与鼓励点亮了孩子们的未来，这不正是为了自己幸福也为了他人幸福吗?所以，真心地欣赏我们周围的人吧,因为,它可以激发无穷的力量!
前方的路，也许崎岖不平，但是我不会忘却自己的初心，我深知自己肩上的重任，我期望可以在人生的舞台上留下自己为教育事业奋斗的足迹，用爱与责任去点燃每个学生的热情，真正成为学生的良师益友，用更多的机会去成就学生的未来。
【师德师风主题征文二】
作为一名专职的影像科医师同时作为同文学院的影像班的一名兼职教师，我在崇尚医德的同时，更加尊崇医学院校教师这个需要“更多担当”的职业。自从走上三尺讲坛，肩膀上挑起《医学影像检查技术》这门重要课程的重任，我深深感到教师这份职业需要重大的责任与更多的担当。
看着一批批学子，从他们身上，我看到了医学生时代的自己，现在他们是我相隔多年的学弟、学妹，不久的将来他们是我的医疗同行，将拥有一个共同的名字??医生。今天他们如同我当年一样怀揣着未来医生的梦想走进自己理想的医学校园，在这里接受新的生活，挑战新的课业,……;送走一批又一批，又迎来新的一批，我深知：以身作则，用自身严谨的医德医风、优良的师德师风来感染、成就学子们的良好品质，培养良好的医疗工作作风和崇高的医德修养，做新一代的影像技术的医务工作者，适应行业和社会发展的需要，是作为一名奔走在“医院”与“医校”的医学专业教师不可忽视的责任。
“爱”是教育的法宝，热爱学生是教师职业道德的精髓。作为兼职的教师的我，由于条件的制约，与学子们的相处时间极其短暂。在有限的时间里，我用我的真心与付出，关心爱护学生，尊重其人格，耐心教导，要求自己多多发现学生身上的闪光品质，在师生互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。
作为一名医学院校的专业课程老师，这是一份特殊的职业，因为带领的是一批从“医学生”到“医务工作者”身份与责任转换的学子。用爱和理解去关爱每一个学生的同时，更需要用“心与身”备课、传授专业知识。尽我所能为学子们做出一份“完美生动”的课件，尽量用业余的精力与时间翻阅各种相关教材，参考各种医学网站资料，更多的结合临床案例，借助我医院工作的平台，整理工作中的影像资料，力争做到“课堂不念书，讲透知识点，理论临床案例实践应用齐分析”。借助多媒体教学，用清晰形象的PPT课件展示，密切结合临床工作中出现的事件与案例，随时捕捉课堂上同学反映出来的信息，用多种提问及回答问题的形式，努力使同学们在课堂上活跃起来，激发学生对《医学影像检查技术》这门枯燥课程的兴趣;由于课时间隔时间较长，力争做到做到在下节课新课前及时回顾复习上节课的重点要点，一方面加强学生的知识巩固，另一方面做好新课与旧课的衔接。“给一个支点，地球都能被转动”。作为一名医学院校的教师，我认为，传授专业知识的同时，更需要培养学生的自信、了解他们的心理，引导学生拥有健全的人格，更好的适应“医学?心理?社会”模式。对于即将踏入社会、投入工作岗位的学生来说，支点就是自信。不借单纯的一件错事去评说他人生的走向;不凭目前的学习状况去评说他未来事业的成就;……。他们从漫天题海的高中走过来，进入一个学习转型的医学院校，可以说是一个180°的跨度，在短短的两个学年里，要修完几十门的专业课程以及相关专业课程，大部分同学接受不了医学院校的繁重的课业以及乏味枯燥的医学知识??课堂上需要紧张跟随老师的授课;课后好多基础知识需要背记、需要理解、需要实践……;同时校园文化的建设更离不开这群富有活力的年轻人;一系列的事件，导致部分同学产生消极、厌学的不良情绪??课堂睡觉聊天、手机网游等等，作为老师，深知他们的种种压力及其带来的身心疲惫。不轻言放弃每一个同学，用我的社会阅历积极提醒及鼓励那些日渐游离在学业边缘的同学，因为我深信多放大他们的优点，用积极的鼓励可以激发他们的自信，用热心的关注同样可以激发他们的热情，使他们以饱满的热情顺利完成学业，走上属于自己的工作岗位。
最后，我想利用老一辈医学教育家吴阶平老前辈的话与我的学弟学妹们共勉：“医生的成长有两个阶段，一个是随着时间的推移、知识经验的积累，业务上有所进步，这叫自然成长。第二是自觉成长，即在学习实践中认真思考，不断补充新知识，形成自己的见解，再到实践中去检验、提高，从而不断超越自我。”
【师德师风主题征文三】
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德;师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢?我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。
我还认为我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。
作为一名高校教师，在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会认真负责的态度;对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了辨别是非的能力，他们对教师的要求更高，不像中小学生只注意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师。
师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在大学里，常常看到一些学生喜欢接近老师，学生接近教师有很多原因，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，学生同情你;德才兼备，学生才会真心拥戴你。
因此，作为高校老师首先应该成为学习的模范，对于一个“传道受业解惑”的传统教师，知识的多少是非常重要的标准，何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快教师要引导学生成为个有创新精神和实践能力的主体，就应该有终身学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交流的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到激励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增强教育活动的实效。另外，作为高校老师还应成为德行的模范。道德能弥补知识不完整的缺陷，而知识永远弥补不了道德的缺陷教师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是教师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说体现了教师的形象学生的日常行为习惯的形成，固然有主动适应和服从道德规范及规章制度的因素，但教师的影响是永远抹不掉的，教师如果德行好，就必然在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德规范易于在学生的灵魂深处扎根。
作为一名高校教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广大青年学生的人格和品质。
人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取营养。与其他道德风尚一样，师德师风必须在良好的环境氛围中才能实现由动机到行为的转化，从意识形态进入现实的行动。因此，高校在加强师德师风建设时，要大力营造良好的环境氛围，进而要求大家身体力行，在“做”上教，在“做”中学，在“做”里求进步。强调每位教师要从我做起，从现在做起，从本职小事做起，守住道德的底线，忠于职守，具有“出污泥而不染”的内在追求，坚持一辈子烙守高尚的师德。
