职业生涯规划之职业目标定位及其分解组合

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第三章 职业目标定位及其分解组合
1、职业目标的确定
从人格类型与职业环境的适配的测试中可以看出我今后的职业方向。由于我个人的职业兴趣和性格特点,所以我选择了教师这一职业。
人格类型与职业环境的适配
型态 人格倾向 典型职业
现实型R   具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征,表现为
1、喜爱实用性的职业或情境,以从事所喜好的活动,避免社会性的职业或情境
2、用具体实际的能力解决工作及其他方面的问题,较缺乏人际关系方面的能力。
3、重视具体的事物,如金钱,权力、地位等。
工人
农民
土木工程师
研究型I 具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理发、保守的特征,表现为
1、喜爱研究性的职业或情境,避免企业性的职业或情境
2、用研究的能力解决工作及其他方面的问题,即自觉、好学、自信,重视科学,但缺乏领导方面的才能。
科研人员
数学、生物方面的专家
社会型S 具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义等特征,表现为
1、喜爱社会型的职业或情境,避免实用性的职业或情境,并以社交方面的能力解决工作及其他方面的问题,但缺乏机械能力与科学能力
2、喜欢帮助别人、了解别人,有教导别人的能力,且重视社会与伦理的活动与问题。
教师、牧师、辅导人员
2、职业目标的分解与组合
(1)在校期间:2010—
成果目标:顺利毕业,在一所中学当政治老师。
学历目标:取得毕业证书,学位证书,英语四六级证书、计算机一级证书、心理咨询师证书以及每年的综合奖学金等。
能力目标:从家教兼职中获得一定的实践经验。
(2)工作适应阶段:2015—2013年
成果目标:教学顺利,并取得一定的教学成果,学生的成绩有所提高。
学历目标:准备考研,阅读相关的书籍。
能力目标:在这一年里,不断积累教学经验,为以后的升职做准备。
(3)经验积累阶段:2013—
成果目标:积累了一定的教学经验,并总结过去的经验成果。
学历目标:继续为考取硕士学位做准备
能力目标:一方面提高自学能力,另一方面不断改善教学方式。
(4)经验巩固阶段:2015—2018年
成果目标:从普通的政治老师升职为班主任
学历目标:成功考取硕士学位
能力目标:能够胜任班主任的职务
(5)发展阶段:2018—2020年
成果目标:成为一名优秀班主任,学生的成绩能让家长满意。
学历目标:能够获取进修深造的机会
能力目标:既是一名优秀的老师,同时也是一名负责的班主任。

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