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“晒课”是一面镜子，照出教师的美丽
为什么这样说呢?事实上，好多教师上了一辈子的课，效果还不错，也有些名气。别人这样说，那样说，可他一辈子也不知道自己的课堂到底是什么样子。当局者迷，旁观者清，“晒课”则拉近了教师与课堂的距离，这种距离亦近亦远。说近呢，它让你看到自己的真面目，你的教态，你的语言，你的板书，你的提问......诸如此类的一言一行尽收眼底。就像照镜子，那里面的另一个就是你。满意也好，陌生也罢，都是你自己的。 “晒课”，也打破了时空地域和人数的限制，把彼此拉得很近，只要愿意听你的课的老师，说来就来，大家汇聚在一起。那么“远”又怎么解释呢?“晒课”，让老师自己拉开距离看自己的课堂。作为一个旁观者，你在审阅自己“晒课”的过程中，会发现很多。这时你既是一个上课者，又是一个听课人。现代教育技术，让授课者可以转换自己的观察视角。
可不能小看这一点：中华文明几千年，师徒关系也延续了几千年，老师要想知晓自己的模样，只能从徒弟那里去了解。只是再滴水不漏的语言描述，也抵不过高科技的回眸一视：原来这就是自己、我的课是这样的呀……“晒课”，让授课者重新审视自己。
“‘晒课’好不好，谁‘晒’谁知道。”只有“晒”了，才能看到;只有做了，才知得失。“晒课”的深浅，只有“晒课”人心里有着最为真实的感知。这种感知，这样的觉醒，这样的获得，对于一个教师专业的发展尤为重要。别人讲了千万遍，不如自己看一遍。别人的课听了无数堂，不如自己上一堂。
“晒课”是一面镜子，照出自己的不足
课堂教学是一门遗憾的艺术。再好的课堂，也总有需要改进的地方。因为教师和学生都是在不断成长的。一千个教师就有一千个不同的课堂。没有哪一堂课是完美无缺的，每一堂课都有值得学习和借鉴的地方。“晒课”，让教师充分认识到这样一点。
说白了，“晒课”不是研究别的，而是研究学生、研究教材、研究自己。网络上其他教师的点赞、点评更具真实性和客观性。这样来自多方的互动，刺激着教师课堂教学的发展。通过网络这条途径，有力整合并利用了大量的教学资源。
“晒课”的真正目的不是比赛，而是相互学习，取长补短，共同进步! 无论“晒课”的结果如何，对于授课者和观课者来说都是一种交流和学习，它促使我们教师自我完善、自我发展、自我成长，让我们与自己、与课堂有了对话的可能。同时，也期待在本次“晒课”活动中欣赏到更多的课堂精品。
