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10月22日下午，学校教务处组织召开了南山学院教学专题会议。会议由副校长罗健东教授主持，南山班班主任钟南山院士出席，13个整合课程模块团队负责人、骨干教师或教学秘书，南山学院2015、2016、2017级学生代表，南山学院、第二临床学院、卫管学院、基础学院、生科院、学生处、教务处负责人及相关人员近60人参加了会议。
会议对南山学院前期教学改革工作进行阶段性小结与反思，师生共同探讨下一步改革方向。南山学院器官系统课程整合改革自2015年开始实施，已在南山班三个年级推行，10大器官系统整合课程模块已经至少实施一轮教学。 教务处处长李建华教授首先简单介绍了南山学院基本情况，回顾了改革实施的情况，展示了改革推行三年多以来取得的成效：构建了基础与临床、医学与人文深度整合的器官系统课程体系，自编了系列整合模块讲义和PBL案例集，学生自主学习能力、科研能力、沟通能力、团队合作能力等得到提高，教师教学能力得到提升。李建华处长通过对师生的问卷调查、跟踪访谈和评教评学活动收集的资料进行了分析与反思。学校将进一步深化教学改革，加强基础与临床的进一步融通，加大师资培训与导师的管理，加强教学质量控制。 紧接着，13个整合课程团队分别汇报了教学改革实施的情况和学生的学习情况，并对系统模块的内容和教学实施等提出了实质性的工作意见与建议，开展了互相的学习与探讨。随后钟南山院士与18位学生代表进行了气氛热烈的座谈，同学们积极充分表达了自己对器官系统整合课程学习的看法，分享了学习的方法、体会，并对教学管理、安排等提出了建议。 钟南山院士全程认真听取了教师团队的汇报，与学生进行了亲切的座谈。他最后发言，对器官系统整合教改工作的推进给予了充分的肯定，坦言听取了汇报以后很受鼓舞，对团队老师们认真负责的工作态度给予了高度的评价，鼓励老师们继续深入探索，不断完善教改方案，落实课程实施过程。 钟院士对同学们提出殷切期望，一是要求大家在大学期间要培养自己三个重要的思维素质：独立性、探索性、创新性。他说，科学需要质疑精神，要求南山班教学改革要注重培养学生独立思考、发现问题、查找信息、解决问题、表达观点的能力。知识是无穷无尽的，要避免新的填鸭式知识灌输，掌握最基本的原则、掌握学习的方法，举一反三，方能获益终身，并在以后的职业生涯中走得更远。二是注重医学人文精神的培养，要建立医学的整体观，医生不能只看“病”，要看到整体的“人”，他和同学们分享了医患信任、共同努力才能做好临床医疗工作的体会。三是临床医学实践中要强化培养“早发现、早诊断、早治疗、早康复”的大预防观念，为国民健康事业做出更大的贡献。钟院士认为，教学改革需要师生一起努力、互相支持，鼓励师生要有信心，越是感觉不足越是进步最快的时候。他还对南山学院教学存在的一些具体问题提出了指导意见。
罗健东副校长最后总结，他指出，卓越医学人才培养的教改探索永远在路上，钟院士对办好南山班提出了更高的要求，我们将做好总结分析，继续深化教学改革，师生共同努力，进一步提高南山班教学质量！
