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四川省教育厅师范处处长李曦高度肯定河东新区实验小学陆校长时刻牢记自己身为一名教学名师的责任，并肯定了其借助“国培”培训开展的一个带动一批，再带动一大片的培训行动，肯定其重视参加“国培”培训教师的素质，重视学校教师队伍建设，重视学校教师素质的整体提升，期待学校能够成为四川省校本研修的示范校。李处长对学校在接待“国培置换脱产研修项目”的师范实习生周到细致的安排表示了赞赏。同时，李处长对基层学校和师范学院也提出了希望和要求，强调基层学校不仅仅是用人单位，还是培养人的单位；师范院校自身要转变观念，要常常深入一线的学校了解自己开展的培养、培训工作效果怎样，要加强教师教育改革，努力提高师范生适应基础教育的能力。
为了配合教育部启动实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，充分利用网络远程培训的有利条件和技术手段，弥补面授培训存在的种种局限性，支持中小学教师教育技术能力培训的大规模开展，使教育技术能力培训更科学、更有效、更具有针对性、更与教学实践相结合，按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力建设计划培训标准》和要求，依照高等教育出版社出版的教材，开发研制了《中小学教师教育技术能力培训网络课程（教学人员初级）》。
该网络课程运用现代先进远程教育理念和技术，改变了过去远程教育课程只注重课程资源的开发，忽视教学过程的控制和引领的弊病，在课程开发和设计上着重强调网络远程教育的实效性、操作性和针对性，采用引领式教学方式，在教学过程中充分体现师生之间、学员之间、学员与专家之间的互动，最终达到“学、用、考”三者之间的统一。
本课程在借鉴国内外远程教育领域、教师培训领域成功经验和研究成果的基础上，在培训的理念、内容、方法、手段等方面进行了优化组合，并且从远程培训与学习的规律出发，尝试了一些新的做法，力图在网络技术环境下，构建适合我国国情的中小学教师教育技术能力培训新模式，主要体现在以下几个方面：
教学引领、过程控制的理念。主要体现在以下三个层面：①引领教学：教学是在专家的引领下，学员依据课程设计的教学内容和要求进行学习；②教学过程控制：辅导教师依据教学进度，依次开放专题模块的教学内容，每个模块的教学内容都针对培训的特点配以精心的教学设计，并为学员制定了合理的学习流程；③课程对学员的学习评价：采用e-ptfolio（电子学习档案袋）的评价策略（是一种过程性评价的方式），在课程进行的过程中完整记录学员的学习历程。
贴近实际、学用结合的培训目标。课程设计强调培训与学员的教学应用紧密结合，设置的教学案例均源自于教学一线，以任务驱动（完成信息技术与课程整合的教学设计）设计教学主线、教学内容和学习活动。课程的练习与测试也与教育部教育技术水平考试的形式、模式相结合，使学员在应用中达到学、用、考的结合。
充分实现有效学习：辅导教师在教学中起主导作用，监督、引导和鼓励学员参与到网上交流和异步论坛中，从而大大提高教学过程的控制和有效性，确保教学质量。
本课程旨在提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。本课程重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。
