广东第二师范学院王牌专业有体育教育、学前教育、生物科学、数学与应用数学、物理学、计算机科学与技术、环境设计、应用心理学、特殊教育、材料化学等,以下为具体名单。
一、广东第二师范学院什么专业是王牌专业
1、一流本科专业建设点
2019-2021年度广东第二师范学院国家级、省级一流本科专业建设点名单
| 序号 | 院系 | 专业 | 级别 |
| 1 | 体育学院 | 体育教育(师范) | 国家级 |
| 2 | 教育学院(学前教育学院) | 学前教育(师范) | 国家级 |
| 3 | 生物与食品工程学院 | 生物科学(师范) | 省级 |
| 4 | 数学学院 | 数学与应用数学(师范) | 省级 |
| 5 | 物理与信息工程学院 | 物理学(师范) | 省级 |
| 6 | 计算机学院 | 计算机科学与技术(师范) | 省级 |
| 7 | 美术学院 | 环境设计 | 省级 |
2、省级特色专业:应用心理学、数学与应用数学、环境设计、体育教育、特殊教育、金融数学、材料化学
3、省级专业综合改革试点:学前教育、应用化学、物理学、美术学
4、省级应用型人才培养示范专业:计算机科学与技术
二、广东第二师范学院专业设置
| 广东第二师范学院包含院系和开设专业 | ||
|---|---|---|
| 院系名单 | 专业名称 | 本专科 |
| 美术学院 | 数字媒体艺术 | 本科 |
| 环境艺术设计 | 本科 | |
| 视觉传达设计 | 本科 | |
| 美术学(师范) | 本科 | |
| 产品设计 | 本科 | |
| 外语语言文化学院 | 商务英语 | 本科 |
| 英语(中外人才培养实验班) | 本科 | |
| 翻译 | 本科 | |
| 翻译(中外人才培养实验班) | 本科 | |
| 英语(师范) | 本科 | |
| 管理学院 | 旅游管理 | 本科 |
| 酒店管理 | 本科 | |
| 信息管理 | 本科 | |
| 电子商务 | 本科 | |
| 数学学院 | 数学与应用数学(师范类) | 本科 |
| 统计学 | 本科 | |
| 金融数学 | 本科 | |
| 信息与计算科学 | 本科 | |
| 政法系 | 思想政治教育(师范) | 本科 |
| 社会工作 | 本科 | |
| 历史学(师范) | 本科 | |
| 行政管理 | 本科 | |
| 化学与材料科学学院 | 应用化学 | 本科 |
| 化学(师范) | 本科 | |
| 材料化学 | 本科 | |
| 计算机学院 | 网络工程 | 本科 |
| 计算机科学与技术(师范) | 本科 | |
| 软件工程 | 本科 | |
| 教育学院(广东学前教育学院) | 学前教育 | 本科 |
| 特殊教育 | 本科 | |
| 心理学 | 本科 | |
| 生物与食品工程学院 | 生物科学 | 本科 |
| 食品质量与安全 | 本科 | |
| 环境生态工程 | 本科 | |
| 物理与信息工程学院 | 物理学(师范) | 本科 |
| 科学教育 | 本科 | |
| 电子信息工程 | 本科 | |
| 教师教育学院 | 广播电视编导 | 本科 |
| 教育技术学 | 本科 | |
| 体育学院 | 体育教育(师范) | 本科 |
| 社会体育指导与管理 | 本科 | |
| 文学院 | 汉语国际教育(师范) | 本科 |
| 汉语言文学(师范) | 本科 | |
| 音乐系 | 音乐学(师范) | 本科 |
三、广东第二师范学院简介
广东第二师范学院前身为1955年创办的广东教育行政学院,1960年更名为广东教育学院,同年,广东工农师范学院并入。1970年停办,主体下放至肇庆地区新兴县,先后创办了肇庆地区师范学校和肇庆师范专科学校。1978年复办,1982年被确定为省属成人师范本科院校,并于同年开始举办成人师范本科教育,1985年开始举办普通专科教育,1990至2008年举办普通本科教育。2010年经教育部批准,改制为普通本科院校,更名为广东第二师范学院,是广东省属普通本科院校。获得学士学位授予权。2018年通过教育部本科教学工作合格评估。
学校以引领基础教育改革发展为已任,凸显教师教育特色。以学前教育和小学师资培养为重点,培养造就教育情怀深、专业基础实、实践技能强、信息素养高、发展潜力足的教师教育人才。在聚焦师范教育主业的同时,适度发展非师范教育,促进师范与非师范专业协调发展,为广东经济社会创新发展培养“人格健全、文化知识广、专业基础实、职业技能强”的应用型人才。
学校树立“教学以学生为本”理念,创新人才培养模式。积极探索学分制改革,带动课程体系、教学管理及教学保障机制改革与创新。强化创新创业教育,将创新创业教育融入人才培养全过程,充分扩大学生学习自主权,全方位促进学生成长成才。
学校主动服务广东省基础教育和地方经济社会发展。在推进基础教育优质均衡发展,尤其是薄弱学校快速优质化方面进行了大胆探索,积累了丰富经验。
