牧场之国名师教案
1教学目标
教学目标
1.认识本课八个生字,读准三个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受异国的田园风光。
3.体会课文中优美的语言,理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰。”
4.运用文中学到的写作方法,练习描写一个片段。
2学情分析
《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。班上有54位可爱的学生,拥有着灿烂如花的笑容。他们学习积极性高,热情高涨,用欢笑拥抱着身边的每一个人,用爱温暖着身边的每一个人。他们求知欲强,善于探索知识。活泼好动。,我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;诵读感悟,丰富语言积累。
3重点难点
教学重点:
理解课文内容,体会中优美的语言,感受异国的田园风光。
教学难点:理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰。”
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标
教学目标
1.认识本课八个生字,读准三个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受异国的田园风光。
3.体会课文中优美的语言,理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰。”
4.运用文中学到的写作方法,练习描写一个片段。
4.1.2学时重点
教学重点:
理解课文内容,体会中优美的语言,感受异国的田园风光。
教学难点:理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰。”
4.1.3学时难点 评论
4.1.4教学活动
活动1【导入】牧场之国
一、创设情境,导入新课
师:同学们,这个学期,我们游览了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的江南美景,欣赏甲天下的桂林风光,领略了浙江金华的双龙洞风采,还骑着马儿上了一趟天山。感受到了祖国的壮丽山河。那么,这节课,让我们飘洋过海,去欧洲的荷兰感受那里独特的异国风情。
1播放图片-(老师根据图片的画面内容简要的介绍荷兰)
荷兰运河纵横交错,有河流160条,桥1281座,船只可以到达市区的任何一个地方。荷兰以郁金香闻名,郁金香的品种达200多种,每年3月到9月,整个荷兰是一个万紫千红的世界。风车,也是一道亮丽的风景线,风车最初是用来发电的,现在是荷兰的一大景观,而且,荷兰有三分之一的国土是牧场)
师:图片欣赏完了,你觉得荷兰是一个怎样的国家?书中有句话也进行了概括?
教学小结
2..板书课题
今天,让我们一起走进荷兰的牧场,去感受那里的异国风情。
二、目标导入,掌握字词
1.出示导学目标,全班齐读(请大家一起,把导学目标读一遍)
2.检查生字词掌握
师:课前同学们已经预习了这篇课文,现在老师想检查一下同学们预习怎么样?哪位同学愿意来试着来拼读一下?
指名读生字(读三个)
出示词语――男女生轮流读词语
3.全班齐读
师:请全班同学齐读词语(师适时鼓励:同学们的预习都很充分,所有的词语都读对了)
4.完成自学诊断
师:请同学们自已完成自学诊断
完成后,组织学生对一下答案
三、初读课文,整体感知
师:请全班同学快速浏览课文,想想文中写了哪些动物?用笔把它圈出来(教师适时板书)
四、自主读书,感受异国风情
1.出示自学要求,完成表格
师:大家想不想知道,这些牲畜在牧场是怎样生活的?下面,就请同学们认真默读课文第二自然段,然后,将表格的第一行给补充完整。(教师巡视)
2.全班交流
出示句子:“牛群吃草时……思考着什么”
师:大家想一想,这些牛在思考什么?(吃草,想着今天的草的味道真美)
师:碧绿的草原里的草真鲜、真美
出示句子:“牛犊的模样……无比尊严”
师:你觉得这个句子用了什么样的修辞写法?这样写,好在哪里?(拟人的修辞手法使文章更加生动)
3.指导感情朗读
师:是啊,花牛生活在荷兰的牧场,是一件多么幸福的事。接下来,就请同学们,带着这种幸福的感受,去读一读。
出示句子:“极目远眺……两色的花牛”
师:从这个句子中你读到了什么?(牛多,你从哪个词可以看出“”)
碧绿的草原上,全是黑白两色的花,难怪作者赞叹,这就是真正的荷兰(教师板书)
4.学法小结
师:刚才我们学习了第二自然段,现在我们回忆一下学习方法。我们先画句子、然后填写表格、最后感情朗读,接下来,请大家根据这样的一种学习方法,学习第三、第四自然段。
5.学习第三自然段
出示句子:“辽阔无垠……和公爵”
师:你为什么写这个句子?(写出马儿在草原上自由自在地生活)
师:这,真是一群自由飞驰的骏马,难怪作者再一次发出感叹――这就是真正的荷兰。(注意朗读的口气)
6.学习第四自然段
出示“成千上万、成群结队”
师:课文第四自然段中,有两个表示数量多的词语,你能找到吗?
积累
你还积累了哪些表示数量的词语?
学习第五自然段
师:白天,荷兰的牧场,是那么的热闹,从傍晚到夜晚,荷兰的牧场又是一番怎样的景象呢?请大家带着这个问题,自由朗读第五自然段。
学生自由朗读
师:读了这个自然段,请你们说一说,夜晚的牧场给你们留下什么印象?(静)你从哪些句子可以看出来?
出示句子:“沉睡的牲畜……微弱的光芒”(指导学生感情朗读)
师:夜已经深了,牲畜们都已经进入了甜蜜的梦乡,此时
出示句子(沉睡的牲畜……微弱的光芒)
师:作者感受到牧场的寂静不由得从内心深处赞美到:这就是……之国(老师注意语调放低)
五.渗透写作方法
师:作者围绕“寂静”这个词语,把夜晚的牧场的景象写得很具体,很生动。
师:围绕一个意思,将作文写具体是写作的一个重要方法,下面,让我们当一回小作家。
五、迁移写作,完成练笔
师:请同学们拿出三导材料,完成不练笔
六、总结延伸,加深感悟
作者连续四次讲到“这就是真正的荷兰”表达了自己对荷兰美景的由衷赞叹,课后,请同学们选读课文自己喜欢的篇目(推荐:选读课文第六篇《可爱的草塘》)
4.2 第二学时 4.2.1教学目标 评论 4.2.2学时重点 4.2.3学时难点 4.2.4教学活动
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