每逢佳节倍思亲的教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《 九月九日忆山东兄弟》。
3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。
教学重点：
1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。
2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。
教学难点：
利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
课前活动：
背诵古诗
教学过程：
一、调动感情，导入课题。
1、（出示望月图，音乐）
故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心中最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。
“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们继续走进《每逢佳节倍思亲》。
2、通过上节课的学习，我们已经知道了王维是唐代一位大诗人。他写了一首有名的诗，叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句诗作为课题，读：（指板书：每逢佳节倍思亲，学生齐读。）
3、你们知道哪些节日是“佳节”？（指名让学生说，老师评点）
4、师：“每逢佳节倍思亲”（突出）课文中的“佳节”指什么节？这个佳节人们是如何过的呢？过渡：人们常说：“读书百遍，其意自现。”下面请同学们仔细听读课文，找出相关语句划下来，这是很好的学习方法。相信你们定能找到答案。
二、情景同现，读文悟情。
㈠、读读想想，体验节日快乐。
1、学生自读。老师巡视。
2、交流：
(1).题目中所写的佳节是指什么节呢？（指名读句子。）（从“一年一度的重阳节又到了”知道这个节是重阳节）
（2）介绍重阳节（出示资料）
（3）在重阳节里，人们是怎么过的？（指名读句）
A.长安的人怎么过重阳节？
▲（出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来了。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）
▲同学们，用心去读，用心去想，多读几遍，读后再想想。待会儿老师请你来读。你读了这段话，眼前仿佛看到了什么？（学生自由读文，教师巡视交流。）
▲什么是“扶老携幼”？读词。谁给“兴高采烈”换个意思相同的词（神采奕奕、喜气洋洋）。
引说情景（配图片）：师：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的搀扶着老人去赏菊 ，有的 抱着小孩去买冰糖葫芦 ，有的骑着毛驴去赶庙会 ，还有的 全家带着重阳糕外出郊游 ……真是热闹呀！
这就是重阳节热闹的场景，此时你想到了哪些词语？(抽生说)
▲谁能把这欢快的场面通过读书告诉大家？指名读。（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎么样；你认为怎么读才更热闹呢？）
这就是家家户户欢度节日的情景啊！人们都在开开心心过重阳节啊！
这是一个多么美好的节日，难怪王维会称它为“佳节”。这段话该怎么读呢？你再试试。（老师点评：你读的真欢快。你读的真热闹。你读的真喜气洋洋。）
B 诗人家乡重阳节是怎样过的？
▲（出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）
▲同学们再用心来读读这段话，看看后面的插图，找找答案。以前在家乡时，他与兄弟们是怎样欢度重阳节的呢？（学生读思）
▲交流：
你仿佛看到了什么？（兄弟们头戴茱萸登高远眺；他们喝着菊花酒，吃着重阳糕，他们聚在一起吟诗弹唱……）（相机指导：茱萸：又名越椒，一种有浓烈香味的植物，据说可祛邪避灾。重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西京杂记》中就有记载了。到唐代就已经很普遍了。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。）
你仿佛听到了什么？（他们的欢笑声、喝彩声、祝福声……）
你想到了什么？（他们在重阳节里真是开心呀！
▲朗读体会。（师：你们看到了兄弟手挽手，头插茱萸去登高游玩，听到了兄弟们的笑声，多么高兴啊，用你的语言将这欢快情景表达出来。
a、指名读
b、点评：这欢乐多吗？从哪里看出？“每逢”“总要”应该突出。
D、师：让我们与诗人一起走进那个充满欢乐的重阳节吧！（齐读两段话??家乡过重阳节与长安过重阳节的场面）
㈡回归古诗，品悟诗情
1、过渡：在这家家户户欢度节日的日子里，王维开心吗？出示：
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
2、请同学们边默读边思考，从诗文中找到答案。
▲学生默读诗，教师巡视。
▲交流体会王维的心情。
（1）独在异乡为异客（理解“异乡“异客”“独”??他一人在长安，外出求学，当兄弟们在家乡“山东”（简笔画出长安至蒲州示意图，帮助理解“山”指“华山”“山东指什么？）他的家在华山以东的蒲州，也就是今天的山西省永济市；长安则在华山以西，是今天的陕西省西安市，“山东指华山的东面，长安在华山的西面。此时他和亲人天各一方。一人在外，离开家乡的日子里，最想的是什么？（想念爸爸妈妈、兄弟姐妹、自己的同伴）他的内心怎样？（孤独、寂寞、）独在异乡他在“思亲”；
（2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（理解：当兄弟们重阳节等高欢聚时，他却孤孤单单，只能是静静思念着兄弟们，他在“思亲”，他“佳节倍思亲”。）
（3）他仅仅是在重阳节思亲吗？（王维与他家人一别已有两年。“已有两年”两年啊，多少天？算一算。这七百多个日日夜夜，他每时每刻都在想念着亲人啊！两地相距有近1000里。那时交通不发达，人们通行最快是骑马，或者步行。千里迢迢来往，谈何容易？
口头练习：
春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；
端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；
中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；
除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲；
是啊，对家乡朝思暮想的王维是??每逢佳节倍思亲。
▲在这全家团圆的日子里，王维的心情是??（难过的、痛苦的、寂寞的），在每一个幸福的节日里，王维是??每逢佳节倍思亲。
▲王维把浓浓的思念溶进了短短的四行28个字里，提笔写下了流传千古的名诗??《九月九日忆山东兄弟》。??引读古诗。
▲你就是王维，你能读王维的难过吗？（指名二-三名读诗，用缓慢、低沉的语调朗读诗文。）老师给你配上音乐。（打开音乐《思念》）
▲谁能面朝大家，把王维对亲人的思念之情说给大家听。
▲小结：多么深切地思念，多么美好的情感，千言万语汇成了这首诗（齐读）
三、拓展延伸、总结全文
1、师：（1）“每逢佳节倍思亲”是身处外地的游子们的共同心声！（板书：游子）外出打工的父母，思念儿女，这是??“每逢佳节倍思亲”；边疆的战士观看联欢晚会，想起父母，这是??“每逢佳节倍思亲”；同学们，重阳节，爷爷奶奶不和我们在一起，我们给他们打个温情电话，这是：每逢佳节倍思亲；春节时，每个中国人都期盼着团团圆圆。这就是：每逢佳节倍思亲。（板书：亲人）
2、同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，从古至今，亘古不变。我们还知道哪些写思念亲人的诗吗？
▲李白的《静夜思》（生读：举头望明月，低头思故乡。）
老师向你们推荐两句：（出示卡片）
▲杜甫的《月夜忆舍弟》（生读：露从今夜白,月是故乡明。）
▲宋代大诗人王安石《泊船瓜洲》（生读：春风又绿江南岸，明月何时照我还？）
3、总结：（指着板书）今天我们欣赏了王维因为身处长安和家人天各一方写下的脍炙人口的思乡诗 《九月九日忆山东兄弟》。无论亲人离得有多远，思念的情丝就会有多远。这就是我们中华民族优良的文化传统。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。同学们，让我们记住这首《九月九日忆山东兄弟》，共同祝愿“但愿人长久，千里共婵娟！”
四、作业：
（1）小练笔：你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念。
（2）收集、诵读王维的诗或反映思乡的诗，感受祖国文化的博大精深。
每逢佳节倍思亲的教学设计2
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、抓住重点词句，诗文结合，理解课文的内涵、品读古诗的意境，重点理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的含义每逢佳节倍思亲的教学设计。
3、诗文结合，理清文包诗的特点。
学习重点：
理解课文内涵、品读古诗的意境及“独、异、倍”三字的妙处。
学习难点：
诗文结合，理清文包诗的特点。
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天我们继续学习第23课（板书课题）
2、谁知道这篇课文是围绕课题中的哪个词写的？
3、谁能帮大家回顾一下课文内容呢？（出示幻灯片）
4、同学们说的真棒，现在让我们一起走进课文，走近王维，一起去体会他那浓浓的思乡情怀吧。
二、合作探究
1、请同学们自读课文，思考：
（1）、王维为什么在九月九日这天更加思念家乡的亲人？
（2）、他思念亲人时，想到了什么？
（3）、我能结合课文，理解诗句的意思。
（4）、我还读懂了……
2、组内合作交流，互相倾听、补充。
三、展示交流
相信大家对课文都有了自己的感悟，你可以通过朗读来表现，也可以回答问题，还可以联系自己，谈谈感想。
四、拓展阅读
1、其实，在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡情。你知道哪些？（《静夜思》《枫桥夜泊》）
2、老师这里有几首，我们一起来欣赏一下。
出示古诗：
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
??王安石《泊船瓜洲》
君自故乡来，应知故乡事。
??王维《杂诗》
露从今夜白，月是故乡明。
??杜甫《月夜忆舍弟》
但愿人长久，千里共婵娟。
??苏轼《水调歌头?明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。
??张九龄《望月怀古》
自由读一读，感受诗人的情怀。
3、齐读古诗，并把它们工工整整地抄写在积累本上。
五、布置作业：
1、我能把这个故事讲给同学或父母听。
2、我能摘抄并背诵有关思念家乡或亲人的诗句。
