设计理念
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本教学设计充分发挥学生学习的自主性，从整体到部分逐步深入，围绕中心句??“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作”，运用一咏三唱、回环复沓的方法进行教学，将语言训练贯穿其中，旨在让学生深入文本的学习，充分体会作者的情感，在朗读和感悟的多次反复中，获得思想的启迪，受到情感的熏陶，提高语文素养。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过各种形式的语言文字训练，体会作者准确的用词和生动的表达方法，感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机，陶冶性情。
教学过程
一、由瀑布声响导入
1.同学们，不久前我们刚刚学过一首诗??《去打开大自然绿色的课本》，对大自然多了一份了解、多了一份情感。是的，大自然是美好的，又是神奇的。大自然的壮丽景色让我们流连忘返，大自然的天籁之音让我们如痴如醉。今天，老师给你们带来了一种大自然的声响。请同学们闭上眼睛仔细听，猜猜看是什么声音？
2.播放瀑布的声响（课件），让学生听。
3.指名学生回答。
【设计意图：开课环节从学生熟悉的课文《去打开大自然绿色的课本》入手，显得自然而亲切；运用先听后猜的方式，可以激发学生学习的兴趣和求知欲。】
4.你们听得真仔细，这就是我国第一大瀑布??黄果树瀑布的声响。今天这节课老师就和大家一起走近黄果树瀑布，领略它的风采。板书课题：黄果树瀑布（指导写好“瀑”字）。
5.齐读课题。
二、初步感受黄果树瀑布
1.请同学们把课本打开，快速读一读课文，然后说说黄果树瀑布给你的印象是什么。
2.学生读课文，教师巡视。
3.指名说黄果树瀑布给自己留下的印象。
（结合学生回答，教师板书： 形态 美 声响 大。）
4.同学们真会读书，看到形态如此美、声响如此大的瀑布，作者发出了这样的感叹：
投影出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
（教师范读，学生齐读。）
【设计意图：这里引导学生先读课文，再说说黄果树瀑布给自己的初步印象，让学生从整体把握课文的脉络，构建课文知识框架，为全文的学习奠定基础。】
三、深入感受黄果树瀑布
（一）感受瀑布的“形态美”
1.如此杰作，我们应当好好品味品味。请大家默读课文3～6自然段，画出描写瀑布形态的句子，在旁边写上批注。
2.全班交流。（根据学生的回答，教师随机出示相关语句。）
句子一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
（1）指导理解“白练”的意思。
（2）体会运用比喻手法的好处。
（3）指导朗读。
句子二：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
（1）指导理解“漫天浮游”“银雨”“金街”的意思。
（2）引导学生体会“银雨洒金街”的奇景。
①教师配乐范读，要求学生闭眼静听，想象奇景。
②指名说说自己想象的奇景：我仿佛看到了 ，听到了 ，感受到了 。
（3）指导学生有感情地朗读：指名读，齐读。
【设计意图：对绝大多数学生来说，“银雨洒金街”的奇景是陌生的。本教学环节通过引导学生理解重点词语、听中想象、听后说感想、读中感悟等环节，让学生较好地感受到了“银雨洒金街”的奇景；同时，对学生进行了语言表达的训练。】
句子三：黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
（1）补充介绍黄果树瀑布和庐山瀑布的相关资料，引导学生体会黄果树瀑布的雄伟壮观。
（2）渗透对比写作方法的指导。
（3）指导朗读。
3.黄果树瀑布如此雄伟壮观，令人叹为观止。难怪作者会发出这样的感叹：
投影出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
学生齐读。
（二）体验瀑布的“声响大”
1.黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，其声响更是震撼人心。请大家自由读课文第二自然段和第六自然段，感受黄果树瀑布那震撼人心的力量。
2.全班交流。（根据学生的回答，随机出示相关语句。）
句子一：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
指导朗读，着重体会“渐近渐响”。
（1）指名读，教师评价。
（2）投影出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢， / 渐近渐响；最后像潮水般涌过来， / 盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
指导朗读。要求：女生读前面部分内容，男生读中间部分内容，全班齐读后面部分内容。
【设计意图：这里通过分角色朗读，让学生能够更好地体会“渐近渐响”的意思。】
句子二：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
（1）指名读，教师评价。
（2）想看这气势非凡，雄伟壮观的黄果树瀑布吗？
（3）播放视频，学生观看。 （4）再次指名读，评价。
（5）学生有感情地齐读。
【设计意图：这一环节从视觉、听觉方面让学生对黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观形成直观感受，加深了对文本语言的理解，在朗读、品味语言中，体会作者的情感。】
3.聆听着訇然作响的瀑布声，作者“只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机”。同学们，这是作者独特的感受。老师相信，聆听着訇然作响的瀑布声，你们也一定有自己独特的感受。那赶紧拿起笔，写下你的感受吧。
4.投影出示：聆听着訇然作响的瀑布声，我觉得
。
（学生练笔，教师巡视。）
5.全班交流，教师相机评价。
6.是呀，瀑布声如雷声轰鸣，山回谷应，使人的每个细胞都灌满了活力。作者怎能不发出这样的感叹：
投影出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
（学生齐读。）
四、立足文本，进行语言实践
1.这样的天下奇观吸引了全世界人的眼球，每年前来观赏的游客络绎不绝。想必同学们也一定很想去。如果你的爸爸、妈妈对黄果树瀑布还不是太了解，你打算怎样说服他们带自己去那里旅游呢？
2.学生练习说话，教师巡视。
要求：尽可能多的用上课文中的语句。
3.小组交流，推荐一位参加全班交流。
4.全班交流，师生共同评价。
【设计意图：新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”本教学环节的设计旨在让学生把本课学习的语言进行具体的运用，在实践中掌握语言，提高语文素养。】
五、适度拓展，总结课文
1.如此雄伟壮观的黄果树瀑布深深地吸引了明朝的地理学家徐霞客，他在观赏了黄果树瀑布后写下了这样的诗句：
投影出示：“从溪底翻崖喷雪，满溪皆如白鹭群飞。随溪西行半里，忽陇箐云蔽，复闻声如雷，路左一溪悬挂，万练飞空，溪上石如莲叶倒覆，捣珠崩玉，飞沫反涌，似烟雾腾空，势甚雄厉。
教师范读。
2.像徐霞客这样一位见多识广，几乎游遍祖国名山大川的旅行家都对黄果树瀑布给予如此高的评价，作者怎能不从心底深深感叹：
投影出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
学生齐读。
