教育随笔是教学记录中的一项内容。有些教师像记流水账似的简单叙述某件事情，然而辛苦记录下来的东西研究价值却不大。怎样有效地写教育随笔呢？
■朱续杰 张少萍
教育随笔也可称为“教学一得”，它题目小，篇幅短；结构和层次比较简单；内容集中，涉及面比较小；写作材料便于收集、整理和使用。我们在日常工作中，要求教师坚持写教育随笔，并将其作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。
记录教育策略，启迪教学智慧
教学研究中不仅要收集资料，还要进行教学记录，教育随笔就是教学记录中的一项内容。怎样有效地写教育随笔呢？围绕着“在日常生活教育中培养幼儿良好品德的研究”这一课题，教师们撰写了大量的教育随笔。课题研究之初，有些教师像记流水账似的简单叙述某件事情，然而辛苦记录下来的东西研究价值却不大。后来，通过多次学习、分享和交流，大家的写作水平有了明显提高。从一个个有趣的、短小的故事中，能够看出教师的教育思想、教学策略以及幼儿的思想变化和行为表现等。如海狮班进行的“分享”子课题，李老师在《我爱分享啦》教育随笔中有这样的记录：
引导幼儿分享不是一帆风顺的，特别是对个别年龄小一点的幼儿，要想让他把喜欢的东西拿给别人一起玩、一起吃，其中的痛楚犹如割了他的肉一般。诺诺就是这样一个孩子，看到孩子的表现，家长也很着急。面对这种情况，我建议家长不要着急，第一学期先不要让孩子拿东西来园分享，而是让他充分感受同伴分享的氛围。到了第二学期，我建议家长让孩子带玩具来自己玩，可以不分享，家长点点头表示愿意配合老师。
又一个周五的分享日到了，诺诺带来了一辆玩具小汽车，他自己玩了一会儿，可能觉得没意思了，就把目光投向了一个大班小朋友带来的恐龙玩具。见此情景，我一阵激动，心想机会来了！于是我启发他：“你想玩恐龙吗？可以和小朋友交换一下吗？”他大胆地向另一个小朋友说出了自己的想法，两人交换着玩了起来，诺诺脸上露出了分享后的喜悦。
有了这次成功的分享经历，以后的分享日，诺诺再也不“小气”了，有时还主动带好东西
