法国知名智库——蒙田研究所（Institute Montaigne）近日发布了一份报告，指出将数字化教学工具引入小学教育可以有效预防学业失败。
报告指出，法国学生的学习困难源于小学阶段，正如2000年诺贝尔经济学奖得主詹姆斯·海克曼所说的，对抗不公平需要尽可能早地介入。在孩子出生时在健康、教育、安全或社会服务等领域多投入1欧元相当于在日后阶段投入8欧元。
报告指出，数字化教学可以让学习更为个性化，从而让每个学生可以解决自己在学习中遇到的不同难题，同时数字化教学可以收集个体学习中的相关数据，从而可以实现持续性地评价并提升学生的学业表现。另外，数字化教学工具还有利于发展学生的自主性和创造力。
报告还指出，技术不能够取代教师的作用，教学改革需要特别强调数字化工具的合理性以及在使用数字化工具的时候让学生更加熟悉实验的方法，利用数字化工具呈现认知科学的最新成果并个性化地诊断学生学业困难。
法国初等教育教师联合会（SEPD）的秘书长希尔则认为，没有任何研究能够证明数字化工具可以自动或机械地改善孩子的学习，如果相信有了平板电脑就可以防止学业失败，那就上当了。事实上，根据经济合作与发展组织在2015年发布的报告，数字化教学工具的使用与学业成绩之间的关联性较低，新的技术也不能弥补学生之间的能力差距。法国高级视听委员会（CSA）的专家甚至警告说，3岁之前接触数字工具反而会阻碍孩子的认知建构，妨碍幼儿的成长。
希尔指出，“数字化教学工具与其他教学工具所能带来的激发学习动力和吸引学生注意力的效果相差无几。有效对抗学业失败还需要研究。研究可以帮助我们改善教师的继续教育，使他们更好地完成帮助学生实现学业成功的目标”。（北京师范大学中法教育创新中心 刘敏 郭珍）
