为了根治“逃课”“代课”之风，各高校也频亮高招，如北京理工大学珠海学院“指纹签到”、南京师范大学文学院“拍照查缺”等，为让学生进课堂煞费苦心，可效果却乏善可陈，学生根本不买账。解决学生逃课问题，不能盲目围堵学生逃课、替课，单纯依靠点名、处分、扣分等手段去解决，还要从深层次去开展高校教育教学、管理和思想工作。换言之，要杜绝高校的逃课现象，单纯的“堵”解决不了问题，而是要突出问题导向和目标导向，堵偏门开正门，做到有的放矢。
当然，逃课不是大学生成长的理由，课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。无论有多少正当的理由，大学生逃课成风都是非正当的，也不应当受到推崇或认可，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序，更不利于学生自身的成长成才。作为学生，理应明确学习目标，珍惜来自不易的大学时光。在学业与就业之间，如何帮助学生走好“平衡木”，教育主管部门必须反思。笔者以为，高校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，激发同学们的学习积极性，并鼓励老师革新教学内容和教学方式，最大程度上凝聚课堂人气。美国人本主义心理学家和教育学家罗杰斯说，有意义的学习能真正吸引学生。三尺讲台是教师的舞台，教师需下真功夫，创造一种能促进有意义学习得以发生的课堂气氛，让学生乐在其中。此外，教师还要关注学生个体的发展诉求，合理安排课程、课时和教学内容，让学生自由健康的成长。
