学生没有完成作业，晚上自习课被老师踢了。学生腹部磕到椅子上，之后捂着肚子一直喊疼。送到医院检查发现，学生的左肾有积水，并且伴有肾内出血、血尿。事发后，该校出了医药费，当事教师为学生雇了一名护工照料。（12月1日华商晨报）
该老师的做法显然有些“出格”，甚至有违法之嫌，需要纠正和反醒，但隐匿在学生完不成作业背后的问题更加值得深思。我认为，学生完不成作业的原因是多方面的，只要找对原因便可对症下药。
从孩子自身来说：一方面，部分学生由于知识上的缺陷，完成作业有困难，而教师对全班学生的要求往往是一样的，这就使学困生越做越不会做，越做越没有自信心，从而致使他们不想学习；另一方面，小学生由于心理发育不成熟，定力较弱，甚至缺乏荣辱感。因此，有些小学生无法长时间安定下来做作业，甚至完不成作业也并不会产生羞愧感，教师的苦口婆心往往收效甚微。久而久之，这些小学生就养成了不按时完成作业的坏习惯。
从家庭环境来看，有多数父母在外打工，与孩子沟通交流的时间较少，很多学生都是留守儿童，或交给隔代的爷爷、奶奶抚养，而爷爷、奶奶年岁大且文化水平普遍偏低，往往缺乏科学的家庭教育方法，教育、辅导学生能力差。部分家长对家庭教育的认识不够，不关心孩子的作业；还有一部分家长文化素质低，缺乏正确督促孩子完成作业的方法，也辅导不了孩子。
从教师方面来分析，教师和家长及时沟通不够，家长对孩子每天的家庭作业情况不甚了解，这样就无法使家长很好地监督与检查孩子的作业。有的孩子说自己做完了（实际没有做完），家长也以为做完了。有的教师为了能提高成绩，布置的作业超过了学生的承受能力，学生不能按时完成，进而产生厌烦情绪。
教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”由此可见，教书育人，关键是培养学生良好的习惯，而引导小学生按时完成作业也是在培养令其受益终身的好习惯。
一方面，教师要常与家长沟通，及时家访，发挥家庭教育的作用；有效地利用家长会、家长群向家长介绍有关家庭教育的知识，为缺乏教育经验的家长指明方向。另一方面，教师在作业布置的量和质上要进行改革，尽量做到少而精。让学生有自主选择作业的权利，让每个学生都能体验到成功的快乐。同时，要建立良好的师生关系，使学生敢于吐露心声，以便更好地对症下药，点燃学生学习的热情，激起学习的欲望。
总之，作为教师对不做作业的学生绝不能放弃，也不能操之过急，要创设条件去激励学生、调动学生，用有效的方法实现学生的主动学习，使学生逐渐养成及时完成作业的良好习惯。
