班里转来一名叫海儿的小朋友，长得很漂亮，特别是那双眼睛，长长的睫毛，忽闪忽闪地眨着，让人好生喜欢。因为这双会说话的眼睛，我断定海儿肯定是个聪明活泼的孩子。
对新转入的孩子，老师们总会给予特别的关注。我为海儿举行了一个小小的欢迎仪式，把她介绍给所有孩子认识，并叮嘱她主动跟新伙伴交朋友。但很奇怪，对于这些，海儿都没有表现出应有的兴致。她总是一声不响，表情漠然地打量着新环境、新老师和新伙伴们。我想，毕竟一切都是陌生的，等熟悉了自然就好了。
然而，随着时间的推移，海儿并没有改观。无论你说什么，她始终不回应。刚开始是用一双大眼睛瞪着你，后来就低着头不停地揉搓衣角。之后的一个多月里，我总是有意识地多给她提供表现的机会。集体活动时，让她多回答问题；空闲时间，让她为孩子们表演节目；外出时，主动牵她的手……也与家长多次沟通，但效果却很不理想，海儿还是原来的样子。我宽慰自己，也许这个孩子适应环境比其他孩子慢吧，只要我耐心，总会好的。
在以后的日子里，我和其他老师仍旧一如既往地多关注她，期待她能大方自信起来，但成效依然不明显。
转机发生在一次计算活动课上。
有一次，我给孩子们上一节计算活动课，课题是“一个”和“一半”。为了让孩子们充分理解“一个”和“一半”的关系，我事先为他们提供了很多可以操作的材料，其中包括一张32开的彩色折纸。当孩子们尝试把32开的纸分成两半时，几乎所有孩子都采用了横向对折的方法。这时，海儿举着她的纸小声对我说：“老师，这样行吗？”我把头转向她，只见她也把32开的纸分成了两半，但是她的分法却与其他孩子都不一样，她是纵向分的。我当时真是既兴奋又惊讶。兴奋的是这是她第一次在课堂上主动表达想法，这需要多大的勇气啊！惊讶的是，全班26个孩子，竟然只有海儿的分法是与众不同的，当然也是正确的。于是，我走到她面前，牵着她的手，鼓励她在所有孩子面前说说是怎么分的。她也像变了个人似的，在孩子们面前大胆又大方地进行了分享，大家热情地表扬了海儿。
从那之后，海儿能主动去拉我的手，话也逐渐多了起来，表现出了对老师和孩子们的亲近、信任和喜欢。我不知道她的变化是来自一节计算活动课的信心，还是源于我对她的不放弃，我想都有。
其实，每个幼儿园、每个班里都有这样的“海儿”。每当想起她，我就会不由自主地想起《天使的吻痕》这个感人的故事。罗伯特的父亲面对孩子脸上那条紫色的胎记，编造了一个善意的谎言：“你出生前，我向上帝祷告，请他赐给我一个与众不同的孩子，于是上帝把你赐给了我。上帝给了你特殊才能，还让天使给你做了一个特殊的记号。你脸上的胎记就是天使吻过的痕迹。”“天使的吻痕”成了罗伯特心中永远幸运的标记和自信的动力。而海儿的不自信，不正是那块“天使的吻痕”吗？我想，面对不自信的孩子，我们也应该拿出罗伯特父亲那样的善良和智慧，为孩子找回自信的动力。
