四年级《云雀的心愿》评课稿
听完四年级郭老师的《云雀的心愿》，真是回味无穷，如沐春风般的惬意久久在心尖回荡。遗憾的是前三分钟的精彩未能领略。
一、设计很流畅，主线很明朗
课文从“森林实在是太重要了！``````”这段话开始，接着围绕重要让学生在读中找出了体现森林作用“大水库”“空调器”，以及失去森林的危害。最后回归到“森林实在是太重要！”了这一主题。
教学中读听、说、读、写的训练都有效落实。如：选择自己喜欢的方式读一读第10自然段，思考为什么说森林是水库？又如：结合课文，课堂写话。采用了与课文相同段落结构 森林实在是太重要了！它可以（ ），可以（ ），还可以（ ），（ ）？
整个课堂如行云流水，环节步步深入，层次清晰明朗。学生被这条主线牵引着得到了多方面能力的训练。
二、取舍很得当，目标很明确
整堂课容量不是很多，但各个环节都围绕着“森林实在是太重要！”
这一教学目标来设计。忽略了对云雀飞的几个地方看到景象的分析讲解，着重于后半篇的“大水库”“空调器”，并依托此拓展延伸，从而很好地完成本节课的教学任务。
精讲段落侧重于读中感悟，并将句式训练、写作技巧等渗透其中。
三、语言很精练，教态很自然
整节课上郭老师始终面带微笑。这种笑容在课堂上抓住了我的灵魂，何况学生？郭老师讲课时语速适中，语气语调极富亲和力，表扬、激励方式多样。精彩的回答全班会报以热烈的掌声。“你的声音真好听！”“真是个爱动脑的孩子！”“你的回答真精彩！”``````
如果是很多孩子争先恐后的回答，郭老师总是对说出正确答案的孩子竖起大拇指，点点头。
不管是有形还是无声的表扬都令我心情愉悦。学生之所以畅所欲言，相信跟郭老师平时课堂教学中的鼓励方式密不可分。
四、提问很实在，课堂很高效
郭老师在整堂课上几乎没有繁琐的重复性语言，一问即有答案的低效提问或无效提问几乎没有。问题不是很多，但句句中“要害”。如：
“为什么说森林就是‘空调器’？”“假如没有了森林，生活会是怎样的？读2-8自然段体会一下。”“读一读云雀妈妈的话，思考一下她是怎样将话说得有条理的？”``````
习惯性重复学生的答案是我课堂常犯的毛病，而选择哪一种提问方式同样也是教学设计时的重要环节，郭老师的课告诉了我：问不在多，而在精。问什么很简单，怎样问更重要。
一点小建议：1、最后能否将第1课的诗歌与本篇课文融合？
2、复述课文段落学生可采用自己的语言。
课后感慨：1、好课似春风，良师如雨露。
2、布惑设疑于问答往来中，品词析句在师生颦笑间。
