在郑州培训心得体会【一】
为期十四天的人行郑州培训转眼即逝，这里留下了我们静静聆听前辈教导的身影，这里留下了我们最真最灿烂的笑容。暮然回首，这样欢聚一堂的机会已然不多，我们即将浩浩荡荡的奔赴工作岗位，以全新的精神面貌迎接新的挑战，内心诚惶诚恐，却又满心欢喜和期待。
如果有人问我，培训期间给你留下印象最深刻的是什么?我想说，是榜样的力量。每一位为我们授课的银行前辈，他们的做人准则、工作经历和体会都深深的感染着我们，他们博学多才，他们经历丰富，他们谦逊有礼，他们勤勤恳恳、兢兢业业，甚至连培训班每天与我们朝夕相处的老师，他们无微不至的关怀和服务精神，都令人为之动容。感谢培训班的老师为我们真诚而温馨的付出，感谢人行郑培提供的培训机会，带给我们全新的精神洗礼。
如果有人问我，培训期间你最大的收获是什么?我想说，是实现了一个个的角色转换。在这里，我们完成了从校园环境到社会环境的转换，完成了从菁菁学子走向银行人的心态转变，完成了从个人意识到团队精神的心态变化，完成了从免责到扛起责任的成长。我们了解了银行的业务模块、风险管理、法律知识、公文规范、服务礼仪、营销技巧、会计基本规范和相关制度。通过系统的学习，学员们明确了自己的职业发展方向，规划人生蓝图，踌躇满志，也深刻认识到的自己身上的风险和责任。
“违规就是风险，安全就是效益，合规创造价值”，依法合规的观念已经深入人心，银行业是个高风险的行业，在金融创新浪潮的推动下，金融业逐渐发展成为主要提供风险转移策略的银行，从某种意义上讲，商业银行就是“经营风险”的金融机构，以“经营风险”为其盈利的根本手段，健全的风险管理体系能够为商业银行创造附加价值，在市场上获取盈利机会的风险承担能力，是现代商业银行核心竞争力之所在，风险存在于商业银行的每一个业务环节，全面的风险管理体现为每一个员工的习惯行为，因此，作为一名银行从业人员，我们应该时刻具有风险管理的意识和自觉性，主动预防工作中可能潜在的风险因素。 郑培期间，培训班通过组织各种文体活动，增进学员之间的沟通交流，其乐融融。 每天的行程都安排得很充实，上课学习，篮球比赛，文艺汇演排练等丰
富多彩的活动，为新学员提供了一个展现自我，融入安徽农金的舞台。特别是文艺汇演的排练，加深了学员们彼此的了解，我们肆意的挥洒青春的汗水，绽放最炫丽的青春，在文艺汇演这个活跃的大舞台上，充分地展现颍淮新一代员工的亮丽风采!
最后，这次培训半军事化的管理让我们受益颇丰。严格的军训、严明的纪律培养了我们的纪律意识、团队意识，磨练了我们吃苦耐劳的品质，使我们养成了自觉遵守银行铁律的习惯，增强了我们对颍淮大家庭的归属感和认同感。我们每一位新同事都非常珍惜那种半大学状态的培训生活，我们也对今后的颍淮生活充满憧憬。我们作为颍淮的新员工，本着爱岗敬业，勤勉尽职，依法合规的职业心态，踏上征途，追求卓越，共创辉煌，努力做一名合格的银行人，称职的颍淮人!
在郑州培训心得体会【二】
三天半的时间，三天半的学习我收获了很多。
在全国教育名家论坛中，我领略了魏书生“松、静、匀、乐”快乐至上的教学方式;见识了清华附小窦桂梅团队“主体式教学”的教学风采;感受了深圳赵志祥团队“漫画式”教学的深度。
一、对魏书生老师“六部教学法”的理解
在学习中，魏书生老师主要注重快乐学习，在具体操作上魏老师归结为“六步教学法”。
(一)定向
确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。例如在魏老师教授的《给善良插上翅膀》一课，主要包括
(1)作者简介
(2)五个生字
(3)二个成语
(4)五个问题
(5)在课文中体现出来的“读善、说善、写善、行善、乐善”
要求学生目标明确，阅读课文。
(二)、自学
根据学生学习的重难点自学教材，自己做答。不懂的地方，留在下一步解决。如在《给善良插上翅膀》中，要求学生在一分钟内快速读课文，并说出自己所看到的课文内容。学生没有看完的留在下面的教学环节中再阅读，解决。
(三)、讨论
学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题留在答疑阶段解决。如在《给善良插上翅膀》中学生解决二个成语“微不足道、聚沙成塔”，共同来完成成语的解释。学生回归文本，探讨解决二个成语。
(四)、答疑
立足于由学生自己解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
在此次魏老师讲解的《给善良插上翅膀》中主要有五个疑难问题：
(1)作者“我”为什么喜爱新加坡，主要有几个原因?
(2)课文中的为什么“又一股暖流在我心里流淌”?
(3)课文中的“误会”是什么?后来又是怎么消除的?
(4)文中善良的举动有什么作用?
(5)从课文中哪些地方能看出我受了新加坡人的感染，做出来善良的举动?
在这五个问题中，魏老师主要激发学生自己解决问题，如在第二个问题的解决中，学生在课文中的寻找并没有很明确，魏老师在一旁指导点拨后，学生自己解决了所要学习的内容。
(五)、自测
学生根据定向指出的重难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己点评，自己检查学习效果。在《给善良插上翅膀》这一课中，主要是检测学生在课堂上的口头作文情况。
(六)、自结
每个学生总结自己学习的主要收获。教师选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使获得的知识信息得到及时强化。在本次的授课中，魏老师主要让学生自己点评这一节课的所学内容，以及在本次上课中出现的一些问题，以待后面授课时注意解决，使课堂成为自己学习的课堂，使课堂成为快乐的课堂。
二、对窦桂梅老师团队“主体式教学”的感悟
结束了魏老师的“六部教学法”，在学习的第二天我们一起聆听了清华附小“窦桂梅团队”的课堂艺术。窦桂梅老师的团队主要倡导的“主体式教学”，在窦桂梅老师及李月虹老师和胡兰老师的讲授中我深深地体会到了自己的不足，以及我今后需要努力的地方。
(一)、预学
在窦老师的课堂上，以《皇帝的新装》为例：
1、自学初读“从这篇课文中，你读到了什么?”在这个问题的探究学习中，学生自说自评，窦老师及时提点，“你们抓住了‘常人体’童话的特点”，同时有要求学生自我探究学习??什么是“常人体童话”。
2、设置问题：请学生根据课文内容抓住一点来谈课文的写作方法、人物的心理描写、文章主要内容等内容。
3、老师设置情景“一篇文章最主要的内容我们都说完了，那么接下来你们还想研究什么?你们还想学什么?”
(二)、共学
根据学生提到的问题一同去解决。如：学生提出的“这么昏庸的皇帝为什么他的国民还让他当皇帝?”;“骗子有没有受到惩罚?”;“老百姓为什么不敢说皇帝没有穿衣服?”;“皇帝被小男孩揭穿后为什么还不回宫?”。
(三)、延学
在这一部分，窦老师的团队主要在拓展学生的知识面，完成所教课文本身所要体现出来的情感价值观目标，并设置相关书目供学生阅读积累。
如果说窦老师的团队带给我们的是一场知识与实践的精神盛宴的话，那么在学习的第三天，赵志祥老师所带领的团队教会我们的就是“江山代有才人出，各领风骚数百年”的语言积累与运用的享受。
三、对赵志祥团队“漫画式”教学的认识
赵老师在此次的学习中讲授的是《有趣的对联》而赵老师的学生刘学金则是《月球之谜》，那么下面我就以这两堂课为例，来谈一下我对赵老师团队“漫画式”教学的认识。
(一)、环节简单一点儿
这一点主要体现在课件的设置上，赵老师的”漫画式教学“就很注重这一方面的运用。就如刘学金老师的《月球之谜》，立足课文本身，巧妙的把月球所蕴含的“谜”以课件的形式展现出来，同时又引领学生升华学生的感情，让学生在自我学习的同时涉猎相关学科，激发学生的学习兴趣。
(二)、课件简明一点儿
在赵老师《有趣的对联》这一堂课中，课件内容主要在于激发学生的自主学习能力，简答的问题却能把它深入具体化，这都在于赵老师的引领以及学生的自我思考上。
(三)、情感丰富一点儿
在《有趣的对联》这节课堂上，赵老师充分展现了他丰富的文学素养，以及对于古诗词歌赋的研究与探索。在这一点上，我作为一个年轻的教师还是存在很大的欠缺的。赵老师立足学生的“读”上，诗词、对联多种形式的读，最后以歌唱的方式展现出来，使学生不仅能够学到应该掌握的内容，还把学生带领到一种审美的境界中。
(四)、文学底蕴丰富一点儿
赵老师的团队对于老师有很高的要求，这也正应了那句“高素质的老师，才能教出高素质的学生”。阅读不仅要有量的高度，还要有运用的深度。
四、我的一些看法
我作为一名刚参加工作的年轻教师，能有机会聆听、学习几位名家的授课，感到非常荣幸。在学习之余也与同行的几位老师一起探讨了对几位老师的看法。下面我来说一下我对于此次学习的一些看法。
(一)、紧扣课标
几位老师在讲授结束后，谈了自己设置课程的一些见解。紧扣课标就是其中最重要的一点。课标中的要求是我们要深入地研究的。
(二)、立足文本
听完几位名师的课，我深深觉得只有深入地探究文本，立足文本才能教好课，才能上好堂，才能使自己得到提升，才能让学生学有所用。
(三)、阅读是最好的老师
在这次听课过程中，每个老师都在提增强自己的文学底蕴，那么最好的方法就是阅读。如何去阅读呢?读名著?读教学方法?仅仅只是读?通过这次的学习，我认识到了自己的肤浅，读好书要精读、细读，要认真研究文章中的词、句、段以及一个重要的标点符号。只有这样，老师研究的好，探索的深入，才能把一节语文课上的具有语文味，上课学生才能根据自己的理解一点一点的去探索，学到属于他们自己的知识。
(四)、做好反思
每一位老师所上的每一节课，都有它的好的方面，也有不足的地方。那么做好反思就能把握住每一节课的长处，努力的改正自己的短处。
总之，这次的培训学习使我收获了很多，同时也解决了我一直在迷惘的问题??如何让自己知道的了解的东西转化为学生的?各位名家老师，通过自己多年的实践为我们年轻一代的教师指明了方向，也体现出了现代教学的新要求??“自主、合作、探究”。在今后的教学中我将努力做到最好。
