最牛的教师读书心得体会范文一：
作为一个年轻教师，我们有着朝气，有着向前冲的力量，唯一不足的就是教学经验，而经验获得的最快以及最有效的方式就是吸取其他优秀教师的长处，让自己有更大更快的进步，而《最牛的教师》这本书，就给我们提供了一些好的见解与思路。
这里有身为校长而继续不停研究学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反思值得我们学习;也有讲台上的幽默大师林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐有趣，给世人留下了许多雅致隽永的佳话;有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成绩全部倒数第一的学生考上北京大学的“高考战神”王金战老师……有太多的教师值得我们去学习，值得我们去细细推敲最后运用到自己的教学中来。
读这本书，看看教育大师们的故事，仿佛进行了一次精神的洗礼。同时也让我明白，教师，是一种极具魅力和境界的职业。一个教师若有魅力学生才会愿意多亲近你，才会聆听你的教诲。
这种魅力是自己所独特的品格、修养，是通过自己不断的学习与在教学中的不断发现所积累起来的。
教师的魅力源于境界，而教师的境界当是秉承光大文化之精神，开阔视野，陶冶情操，不断学习充实自我，乐读书、善读书，以“书”之精华夯实自然之道，以“德”之品行涵养浩然之气，以广博的知识从教，以宽厚的胸襟育人。不管是魅力与境界都离不开学习、发现、反思以及反思后的实际行动，只要把这几点中都不辞辛苦的做好，那么你就已经成为了一位极具魅力的教师。
身为教师，我们的教育对象是活生生的人。我们需要教育的“活水”，而“活水”就在书海之间。读书，能改变教师的精神、气质和品性;读书，能够使教师不断增长教育智慧;读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐;读书，能实现教师的自我提升和生命的升华。
最牛的教师读书心得体会范文二：
《最牛的教师》这本书，给我们提供了一些好的见解与思路。它给我们列举的那么多活生生的例子，让我们不再为单一的理论而感到枯燥与无从下手。
这里有身为校长而继续不停研究学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反思值得我们学习;有不仅在生活和文学方面幽默的大师，同时也是一位讲台上的幽默大师的林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐有趣，给世人留下了许多雅致隽永的佳话;有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成绩全部倒数第一的学生考上北京大学的王金战老师……有太多的教师值得我们去学习，值得我们去细细推敲最后运用到自己的教学中来。
这本书让我明白了，教师，本来就是一种极具魅力和境界的职业，一个教师若有魅力学生才会愿意多亲近你，才会聆听你的教诲。本文出自易百特教师读书心得体会栏目。
这种魅力是自己所独特的品格、修养，这些是通过自己不断的学习与在教学中的不断发现所积累起来的。教师的魅力同时又是需要有一定的境界，而教师的境界当是开阔视野，陶冶情操，不断学习与充实自己，乐读书、善读书。不管是魅力与境界都离不开学习、发现、反思以及反思后的实际行动，只要把这几点中的每一点都不辞辛苦的做好，那么你就已经成为了一位极具魅力的教师。
最牛的教师读书心得体会范文三：
教育经历取得的最快以及最有用的方法就是汲取其他优秀教师的优点，让我有更大快的提高，而《最牛的教员》这本书，就给我供应了一些好的见地与思绪。它给我罗列的很多活生生的例子，让我不再为单一的理论而感应单调与无从下手。
这里怀孕为校长而络绎不绝研讨学问的陈垣教师，他的进修精力与不时的反思值得我们进修;有不只在生涯和文学方面诙谐的巨匠，还也是一位讲台上的诙谐巨匠的林语堂教师，他的课，形象活泼，诙谐风趣，给世人留下了很多高雅隽永的美谈;有能让一个被很多教师回绝、家长抛弃、本人蜕化沉沦、成果悉数倒数第一的学生考上北京大学的高考战神王金战教师……有太多的教员值得我们去进修，值得我们去细细琢磨最终运用到我们的任务中来。在这本书里面给我印象最深的是班主任中的军事家万玮，和以喜欢心和民主著称的李镇西。读完了，受其传染，我又特意爬到网上阅读了能够见到的关于李镇西、万玮的博客、帖子。
以前在中学就读过万玮的《班主任兵书》，感觉很多做法操作性强，具有非常严重的借鉴意义，使我很受启示。读着读着，常常感慨，这个办法好，那时我怎样没想到，所以我在想：我们有良多教师无论在班主任任务中照样教育中，有良多好办法，何尝不克不及写下来，何尝不克不及互相进修呢?假如作者不把他的阅历经历反思成文的话，我们也不晓得他的那么多好主见。所以，做为教师，我们应该学会反思，在反思中发现本人的缺乏，在反思中生长起来。常常写反思日志，写博客，总结缺乏与成功之处，能使我们不时提高，以获得幻想的结果。
李镇西的博士导师是新教育提议人朱永新传授，传授有句名言：教育的最高境界是构成自我教育的人格。无疑李镇西是传授的幻想学生，他更象一个孜孜以求的学生，学生成了他每日必照的镜子，学生成就了李镇西，李镇西也培育了形色纷歧，成就纷歧的学生。他的“做最好的本人”震动了我的心弦。李镇西教师说“最好”就是“更好” “最好”是相对的，固然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一小我终身的“最好”。他强调是本人比本人--“昨天的本人的今日的本人比，不时的逾越本人。我今日备课是不是比昨天更仔细?我今日上课是不是比昨天更出色?我今日找学生交心是不是比昨天更诚实?我今日处置突发事情是不是比昨天更机智……”李教师是如许论述的，经过过念书我发现他也是这么做的，更对他充溢着敬重之情。
李镇西教师最吸引我，让我印象的是《走出教育误区》这一章，读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪紧，这一件件“小事”让我清楚，教育无“小事”，所谓的“小事”，只是站在我们成人的角度来看问题的，假如站在孩子的角度看，那就是“天大的事”!在他们的心中，对教师十分地信赖、十分地依靠。教师更是神圣无比的，不答应有一点点玷辱的。教育，需求我们经常站在学生的角度看问题，所谓的“了解学生”，不是站在成人的角度去了解，而是以孩子的心去了解孩子的心。
李教师对“后进生”的思维革新也给我留下了深入的印象。他指导“后进生”发现本人身上的仁慈之处、崇高之处，以协助他们树立“我是出缺点的一个大好人”的品德自傲的做法，更是让我深深折服。而且让我晓得了教育成功的窍门之一，就是永远不让学生对他本人感应绝望。
我以为，喜欢学生，思维上的关怀是最紧要的关怀。一个学生就是一个非常丰厚、非常复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教员要想拨动这根心弦，就必需设身处地，从学生外在显示探知学生的心里世界。在教育学生时，应起劲寻觅学生的一起点，然后取得一起的言语。“每小我都有一颗成为大好人的心。”每一个学生都但愿本人是成功者，都等待着收成一定和赞誉。这要求我们充沛地尊敬和置信学生，深信学生是可以被教好的，要害是教员若何教。在平常，教员要做到“四多四少”：多民主，少强迫;多鼓励，少批判;多指导，少说教;多用情，罕用气。方法有别，结果千差万别。其次是生涯上的关怀。我们小学低年级学生的身体正处于发展发育阶段，目前独生后代居多，大多是爸爸妈妈的掌上明珠;在校时，还难免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，倒是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关怀学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈交心，听听他们的主意，调查他们的需求，争夺让他们无进修的后顾之忧。每一个学生在黉舍的日子里都有高兴的时分，不高兴的时分，有顺心的日子，也有不顺心的日子，假如我们能实时协助一把，学生就会意存感谢与幸福，主观上会更起劲显示。试想一下，当学生对教师心存敬爱时，你这个班主任岂非还会不成功吗?
看看教育巨匠们的故事，似乎进行了一次精力浸礼。我们应该从目前开端，起劲做好每一件小事，争夺今日比昨天做得更好，明日比今日做得更好!最终，以一段话作为结束：一扇门，你推不开的时分，可以测验拉一下!抱怨情况欠好，经常是我们本人欠好;抱怨他人太狭窄，经常是我们本人不旷达;抱怨天色太恶劣，经常是我们抵当力太弱;抱怨学生难教育，经常是我们本人办法少。个中的事理只要细细的品尝，渐渐的考虑。
