一、 关于高中综合实践活动课程的理解
1、综合实践活动课程的概念
综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。是教育部规定的3-１２年级学生的一门必修课程。（是新课改的一大亮点）
2、综合实践活动的课程性质
（1）经验取向的课程
●经验具有两重意义：作为结果的经验、作为过程的经验。
●经验有教育性和非教育性之分。经验要有教育性，其基本条件是反思和理性化。
●正式教育与非正式教育的统整。
●公共知识与个人知识统整。
●理论知识与实践经验统整。
（2）能力取向的课程
●逻辑思维能力（分析与综合、归纳与演绎、分类类比与比较、系统化与综合化、概念判断推理）
●实践能力（社会参与与社会服务、动手操作能力等）。
●创新能力（问题意识、探究能力、创新精神）。
（3）综合取向的课程
●综合实践活动是一种综合教育，是“非正式教育”的重要形式。
●不以分科的知识教学为目标或方式，面向生活和经验。
●整合的思维方式（如何通过本课程的实施，切实达成学科整合？）
3、综合实践活动的课程的内容及培养目标
内容一：.研究性学习（１５学分）
以学生学习、生活中的一些问题和学生关心的一些社会问题为主要内容，可分为课题研究和项目设计两大类。
课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，有调查、实验和文献研究等方式；项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动设计，如环境保护活动的策划、科技项目设计等。
培养目标：
●.善于质疑、乐于探究、 努力求知的态度和情感。
自主发现和提出问题，
● 收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。
●.学会交流发展乐于合作的团队精神和合作技能。
学生严谨、求实的科学态度，以及追求真理的科学道德。
●.使学生了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，●学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。
内容二：.社会实践 （２学分）
●军训 ：军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成。
●社会生产劳动： 生产劳动、社会公益劳动，如义务植树等。
●郊游: 观赏锦绣山河、人文景观等。
●参观、调查: 教育专题活动，如清明节祭扫革命烈士墓、德育教育基地接受结合教学内容进行验证性的调查；也可以是配合研究性学习进行的专项考察和实地参观活动。
培养目标：
●培养学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感。
●养成劳动观念，形成一般劳动技能。
●使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力。
●培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力，独立思考和操作能力以及适应环境的能力。
内容三：社区服务（６学分）
●通用资源的开发。如 领养绿地。
●特色资源的开发。如 居民小区的公共卫生；社区学校的辅导（上党课、团课；保健知识讲座：法律知识讲座等）；支援农忙：中小学生假期活动辅导：扫盲辅导。
培养目标：
●使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，培养参与意识、提升公民素养。
●使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识。
●.使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
二、关于综合实践活动的课程的有效实施
（1）必须搭建一个综合实践课题库数据库，不断充实课题。
（2）课题充实可由两方面来源：由下而上充实和由上往下充实。
由下往上是指课题由学生开发，即可以从每一届的全体学生中，征集新点子，收集课题。可以从他们感兴趣的方面，引导他们关注社会，关注科学，关注身边的日常事物，并做深入的了解。
由上而下就是由老师开发课题供学生自由选择。在综合实践活动刚开始时，指导教师公布一定数量的课题,让学生自主选择学生感兴趣的课题，然后由相应指导老师进行指导。
（3）课题建设可以与学校教学和活动有机集合。
比如社会实践活动可以与社团活动，军训，春游或秋游等有机结合。社区活动与教育处的德育活动，社区义工活动等有机结合。研究性学习也可以与教学课程的实践活动有机结合，这样带来的好处是综合实践活动充分利用了各种活动和教学资源，达到与学校教育教学管理的有机统一和融合。
（4）课题的建设要与当地人文、社会环境和地理环境等有机结合。
三、 关于综合实践活动的实施过程
（1）必须事先做好准备工作，要教会学生如何选题，开题，如何做调查，做研究，如何去总结，学会进行反思。这个过程可以在研究开始阶段进行通识培训，同时也要在学生的研究过程中进行跟踪，不断修正做法。
（2）过程重于结果。鼓励学生质疑，不放过任何可疑数据，提倡合作，提倡反思精神。即使研究结果与实际相差较大，如果过程都到位了，也要提出表扬，让学生在过程中体会合作的乐趣，团队的力量，体会成功的艰辛与快乐。最终形成学生科学思维品质和了解科学研究的过程和方法，这才是最重要的。以前学生总是被动的被老师灌输知识，而研究性学习却需要学生自身主动学习。研究性学习对于学生来说的确是好处多多。在研究性学习的过程中，学生不仅对其所研究的内容有了初步的了解，还体会到了学生们的团结协作精神的重要性。小组合作就必须充分发挥每个人的作用，研究性学习的内容很多，光靠某个人的力量是根本行不通的，只有靠大家的共同努力合作才能圆满地完成任务。经过老师的指点，小组的每个人都掌握了一些研究性学习的方法，知道了研究性学习的原则、一般方法、步骤，研究性学习的实施过程和研究性学习的评价方法，增长了不少见识，也提高了运用知识的能力。在研究性学习的过程中，学生学到的不只是知识，更重要的是学到了一些道理，比如，分工协作的好处及失败时如何调整心态，找方法获得成功。经历了如此之多的挫折，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。学生通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了他们协作能力，自身的学习能力社会交际能力，正好填补了学生们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
四、关于综合实践活动的评价
评价学生是综合实践活动中十分重要的一个环节，明确评价的目的与功能，建立正确的评价观，对于综合实践活动的顺利实施起决定性的作用。因此有没有一套好的评价机制关系到综合实践活动开展的成功与否。评价要将自评、互评、师评、家长评价等相结合。最后得出总评结果。评价既要量化，让学生感到科学的严谨性，同时评价更要对结果的淡化，要发挥评价的激励功能，让学生能充分感受到被信任、被尊重、被爱护，就能使他们获得健康成长所必需的强大动力。
五、 关于如何持续化、深入地开展综合实践活动的问题
（1）必须取得领导重视。没有领导重视，就无法在课时、人力、物力、财力等方面得到保障。
（2）构建一支高水平、专业化的综合实践师资队伍。该队伍必须包括综合实践活动的一支专职教师队伍和一支由各科教学老师负责兼职队伍。在实施方案制定、通识培训、综合评价等方面由专任老师负责。而综合实践活动的各子项目的具体实施则由兼职老师承担。本人认为社区服务和社会实践主要由政教处、团委和班主任负责，研究性学习主要由教科室和各科组负责。做到人人都是综合实践活动实施者和传播者。
（3）健全的制度是综合实践活动持续、深入开展的重要保证。比如，学校要形成一系列综合实践活动的制度，包括课时保障，人力保障，经费保障，学分管理制度等。
（4）建立综合实践活动电子化档案。学校要开发新课程管理平台，其中包括了综合实践活动的实施过程管理和学分管理等，这样为综合实践活动课程管理提供了收集、评价和发布的便捷渠道，极大地促进了该学科的开展。
（5）综合实践活动实施过程的资料、成果（包括dv、相片）等都要及时整理，学校要有展览厅为其提供展示平台。
（6）每年举行一次科技文化艺术节，给学生提供锻炼的机会和才能展示的平台，让有才艺的学生能脱颖而出。
六、困惑与思考
1.如何有效的监控综合实践活动实施过程？
综合实践活动最难点就是在于过程的控制。比如，学生外出采访，发调查表，测量数据等，是否真实地进行了？指导老师由于精力和时间有限，不可能时时跟踪调查。如果学生不是亲自实践，而是从网上下载数据或者虚拟数据，会造成比不搞实践活动更坏的效果。因此对综合实践活动过程的监控既是实施的重点，也是难点。
思考：可以采取要求采访对象签名或写反馈意见，可以要求活动单位盖章等方法。最有效的方法是将活动录像或拍照，同时也作为活动资料附件进行评价打分。
2. 如何全面、持续、深入地开展综合实践活动？
全面是指所有的学生都必须按新课程的要求开展综合实践活动的课程。
持续是指不间断的开展综合实践活动，高一、高二、高三都要开展，而不是只开展一部分，即常态化的开展。
深入是指开展的效果，而不是停留在表面上的开展，而是扎实有价值的开展。
3. 目前形势分析：
首先是学校条件（包括物质条件和师资条件）的好坏决定了活动开展的难易程度。其次是综合实践活动没有列入高考科目，甚至连高考参考科目也不是，在目前高考功利占主导的形式下，综合实践活动课程沦为配角，而且它也会占用大量的学习时间，是否会影响高考备考，目前还有很大的争论。四是综合实践活动好多是在校外进行，安全问题也是比较担心的。五是综合实践活动课程本身的缺陷性，没有课标，没有具体方案，甚至没有明确的学科体系制度，包括教师职称体系和学科的评价体系等。六是家长及社会是否会很好配合，愿与学生合作为学生提供服务。基于以上原因综合实践活动“爱你实在难！”
思考：
1．国家应尽快制定综合实践活动的课程标准，尽快出台有关综合实践活动的制度，包括综合实践活动的教师资格制度，职称评定制度，综合实践活动学科评价制度，以及出版相关综合实践活动的通识培训教材等，并依据制度对学校，对综合实践活动课程进行全面评价，只有这样，才能提升综合实践活动课程的地位。
２．国家应改革考试模式，引入综合实践活动的能力考查，将综合实践活动课程单考和高校自主招生相结合。对做得好的综合实践活动项目和学校进行表扬，对在实践活动方面能力强的学生在高校的自主招生或高考加分等方面做文章。让各学校对该课程从根本上重视起来，使该课程不至于流于形式。
３．各部门尽快加大各级综合实践活动教师的培训力度，打造一支专业化的综合实践活动教师队伍。
４．呼吁家长及全社会人士都重视学生搞综合实践活动，为学生提供绿色通道。让学生的综合能力有较大提高，充分体现综合实践活动的价值。
