《良好的学习好习惯伴我行》主题班会记录
一、活动目标：
1. 通过本次主题班会活动，号召同学们学习优秀学生的学习好习惯。
2. 指出部分学生存在的学习习惯问题，并共同教育。
3. 培养班级优良的学风和积极向上的班风。
二、 班级现状分析：
进入初二后，班级情况发生了较大的变化，特别是在学习上。通过一段时间的教学可以看出：优秀学生上课认真听讲，积极思考，主动发言；作业按时完成，且有自己的复习计划，每天能遵照执行，所以作业完成的很好，但部分学生却与之相反，成绩为班级后列，观察这些学生的主要表现是：
1.注意力不集中。上课东张西望，或做小动作，或开小差，造成老师上课所讲的内容没记住。
2.贪玩不珍惜时间。下课10分钟追逐嘻闹，回家看电视的时间远多于学习的时间。
3.不完成作业，抄袭他人作业时有发生。
4.大多数同学缺乏学习目标，学习上不主动，导致学习成绩徘徊不前。
有人说，青少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量，养成良好学习习惯的人，要比其他人具有更大的潜能。
三、活动过程：
1、配乐诗朗诵《时间》表演者：学生A
2、故事《英语课上》表演者：学生B
学生评论并发言。
3、小品《课间十分钟》表演者：学生C
学生评论并发言。
4、校园歌曲《童年》演唱者：学生D
5、故事《优生小A和后进生小C》表演者：学生E
学生评论并发言。
7、小品《放学回家》A版与B版表演者：学生F
学生评论并发言。
8、经验交流《我的学习好习惯》表演者：学生M
9、励志歌曲《年轻的战场》演唱：全体学生。
10、活动主持者总结发言：
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数人来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己严格监督自己。
比如，发现上课时自己精神走神了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，就要立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了，习惯也就养成了。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你再也不必刻意约束自己，而是顺其自然，习惯也就成了自然。
四、反思：
针对初二学生学习上发现的问题，我们特此举行了《良好的学习好习惯伴我行》主题班会的教育，意在改变后进生的学习习惯。整个活动过程我们没有引经据典，也没有口号式的大话与空话。无论是故事还是小品，都是在我班部分学生身上发生过的，所以主题班会取材源于我们的学生，同样也教育于我们的学生。
通过学生对故事或小品的评论，让他们清醒地认识到自己的不足，在指出他人缺点的同时，也是在教育自己。通过这次主题班会，也让学生明白，优异成绩的取得要靠好习惯的培养和持之以恒的努力。
