抓而不紧，等于不抓。确保“两学一做”学习教育取得实效，落实主体责任是重要保障。下面是思而学教育网小编整理的推进两学一做常态化党课讲稿材料整理，欢迎大家阅读!
【推进两学一做常态化党课讲稿材料整理1】
论语曰：学而时习之，不亦乐乎。可见，这学不仅是简单的知识输入，还要经常性地把它运用于实践，通过在实践中领悟和体会学习的正确性，才会带给人无限的快乐。人处于世，不能说我学了，就等于我懂了、我行了，关键要看你能否把学到的本领“亮出来”，致所学于事事物物，这才算把握了“学”的真谛。
当前，“两学一做”学习教育正在全党上下深入开展。笔者见身边情形，学党章党规、学系列讲话的氛围热火朝天，却鲜闻回社区报到的党员如何增加，老百姓关注多年的顽疾又有多少解决，不免令人感到几分悲哀。“两学一做”，学是前提，是基础，做才是关键。学习教育是否学到位，不是看你抄了多少党章、发了多少书籍、答了多少竞赛、写了多少体会。归根到底，是看党员干部在遇到问题的时候，能否经得起挫折困难的考验;在面对诱惑的时候，能否保持住共产党人的定力;在得失荣辱的选择前，能否始终葆有一份淡然的初心……凡此种种“行之所至”，方可印证“学之所得”。
知是行之始，行是知之成。早在5个世纪前，王阳明就提出了“知行合一”的哲学理念。其思想中很重要的一点，就是强调了“做”在检验“学”这一事上的重要性。中央八项规定执行以来，我们不乏听闻“今日台上讲纪律，明日下台入囹圄”之辈，此事此景，不正是只学不做，装学假做的结果?若口中念念有词，做起来依然我行我素，那么读再多党章、抄再多讲话，也只能是装腔作势的“包装”和“噱头”，甚至还会与“两学一做”学习教育的初衷背道而驰，带来恶劣的负面影响。
做，既是学的具体展开过程，也是所学的表达与体现。它就好似一面忠实的镜子，会把学的效果分毫不差地反映出来。只有明白了这个道理，才能摆正“两学一做”的态度，实实在在地用行动去落实“学”的精神，向实践去求得“学”的成效，不再犯那“学到”而“行不到”的毛病。
【推进两学一做常态化党课讲稿材料整理2】
抗洪勇士、安徽好人、安徽某预备役团预备役战士刘安军因抗洪劳累过度而牺牲。他生前说过最多的一句话就是，“我是党员，我先上”。敢于把党员身份亮出来，给党员干部上了生动的一课。
“我是党员，我先上”体现的是党员意识、宗旨意识，彰显的是党员身份、公仆情怀。很多党组织把佩戴党徽作为每天必须整理的政治仪容仪表，作为工作的“标配”;有的设立党员先锋岗，划出党员责任区，亮出承诺牌;还有的把共产党员、优秀党员标识挂在胸前，以提醒自己不忘党员身份。此类做法，都值得点赞。
不忘本色，找准角色。共产党员的第一职责是为党工作。党员身份意识是党*民开创事业的基本保证，是共产党的力量源泉。“员字面前就是党”，在很大程度上，人民群众认识、看待和评价我们党，就是依据每名党员的具体言行。只有始终牢记自己是一名党员，时刻用党员标准严格要求自己，才能真正成为一名合格党员，也才能影响和带领广大群众依赖党、拥护党、跟党走。反之，如果党员不主动走在前列、干在实处，不以实际行动发挥先锋模范作用，人民群众就看不到推动的信心和力量。可以说，能否把第一身份“亮”出来，关乎党员形象，关乎党的威信，关乎党的伟大事业。
不同于革命战争年代，今天的党员不需隐藏身份。亮出党员身份，一是提醒自己严格自律;二是方便接受社会监督。当前，仍有少数党员干部干着“隐姓埋名”的事，有的甘做群众的尾巴，奉献时把自己当作群众，升官时把自己当作党员;有的长期不参加组织生活，甚至拿着高薪不按规定缴纳党费;还有的八小时之内是党员，而在八小时之外，当别人提醒他别忘了自己是党员，他却说“党员也是人啊”。诸如此类，心中打着“小九九”，淡忘了“我是谁”，淡薄了党员这一光荣称号，是断然不敢把党员身份亮出来的。
先进不先进、纯洁不纯洁、担当不担当，是党员敢不敢亮出身份的关键所在。每名党员亮出身份的时候，是要有充分思想准备和行为准备的。这种准备就是，平常时，能让人看得出来;有任务时，主动干在前;有困难时，自己挺在前;有危险时，坚决冲在前。如果没有这种高标准、严要求，就要勤加修炼、反复锤炼，使自己找准角色定位、达到合格标准，直至敢于亮出党员身份，自觉为党旗添彩、为党徽增色。
亮出身份，不在一时，而在时时;不在口头上，而在行动上。这就要求党员干部要坚持做到像公益广告《我是谁》中那样：“我是离开最晚的那一个，我是开工最早的那一个，我是想到自己最少的那一个，我是坚守到最后的那一个，我是牵挂大家最多的那一个，我是行动最快的那一个。”如此，才能真正知道“我是谁”，才能懂得“党员身份”的真谛。
【推进两学一做常态化党课讲稿材料整理3】
“两学一做”学习教育，是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的重要实践，力戒形式主义应是题中之义。怎样才能避免学习教育被形式主义带跑题呢?
首先，要防止“只学不做”。一些地方党组织根据中央印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，办学习班、印发学习材料、开办系列讲座，形成了良好的学习势头。可是有些地方把学习形式当作学习成果的做法，会形成“只学不做”的局面。这将直接导致部分党员将学习当成一种出勤任务，不但没有入心入脑，更别指望能在工作生活中加以运用了。
其次，要防止“只在表面做”。从实际情况看，一些地方、部门的确制定了落实措施，也组织了各种形式的学习。但有的是跟着上级“照虎画猫”，不结合具体问题，因操作性不强而难落实;有的是开头搞得轰轰烈烈，接下来便松松垮垮，最终虎头蛇尾、半途而废;有的是出台的实施细则听起来鼓舞人心，但跟群众切身利益关系不大，让老百姓缺乏获得感。凡此种种，都是只开花不结果，最终只能在一片“落实”声中“落空”。
以上问题的破解之道，在于要突出问题导向。“学”要带着问题学，“做”要针对问题改。要把学习教育同加强基层党组织建设结合起来，同加强党员日常教育管理结合起来，同解决群众关心的实际问题结合起来，具体化、接地气、见实效，防止形式主义、走过场。安徽省六安市金寨县各级党组织和全体党员，“学”“做”结合，把精准扶贫、精准脱贫的实效作为检验学习教育成果的标尺，受到群众欢迎。实践证明，在“两学一做”中突出问题导向，是党心民心合一心的捷径。
开展“两学一做”学习教育，对于推动全面从严治党向基层延伸、保持发展党的先进性和纯洁性具有重大意义，必须抓到位、见实效。过去，一些活动之所以“来时轰轰烈烈，走时悄无声息”，很大程度上就是因为在落实过程中，看似认真，实则敷衍。只有力戒形式主义，方能让“两学一做”有效激发各级党组织和广大党员干事创业、开拓进取的活力和创造力，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供组织保证。
