计算机在日常生活中的使用已越来越普遍。近年新开设的信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢、学好、掌握这门课，我进行了下面几个方面的思考，与大家共享。
一、提高自身素质，不断充实自己
信息技术课通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作为教师必须走在时代的前列，走在学生的前面。要做到这一点，就需要教师不断充电学习，掌握当前的计算机发展动态，不断用新的知识来武装自己， 才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性, 充分挖掘学生的潜力，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、培养学生学习兴趣
一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
计算机在我们国家并没有普及到家家户户。特别是在农村地区，每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬给予他们成功的信心、决心。
三、实施任务驱动法
信息技术课的教学不同于传统课程。不是简单的背诵记忆就能解决问题的，是需要通过实际动手操作来提升能力的。任务驱动法教学就成了不二选择。比如输入练习，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢？游戏引导法不失为一种让学生在玩中学、练中学的好方法。花样百出的打字游戏激发了学生的学习兴趣。接下来就可以用汉字输入测速软件搞分组的输入竞赛，调动学习热情。
在任务驱动法的实施中，需要先给学生提出明确由简到繁、由易到难的任务。比如在刚开始打字游戏时要求他们达到20%的成功率，再以后又提高成功率。这样就可以既保证教学目标的顺利完成，又能让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
四、创设自主学习环境
在组织安排教学过程中，要努力创设自主学习环境，不要把大量的时间用于组织讲解教案上，而是要把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过让学生围绕任务来进行自学、讨论、交流、操作，形成自主学习意识，提升学生自主学习能力。
不断更新的观念、恰当的任务驱动、良好的自主学习环境就会使枯燥乏味的知识变得有趣、生动，学生就会感到信息技术课是一门易学、实用的课程。当学生有了这样的感觉时，我们就离成功不远了。
