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《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目都要纳入初中学业水平考试的范围，学生必须参加所有科目考试，可以选择的只是除语文、数学、外语、体育科目外的其他“录取计分科目”。因此，没有选择的科目也不能“不学”“不考”。
对于社会关心的全科开考会增加学生负担的质疑，这次改革进行了综合设计。首先，在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容；其次，在成绩呈现方式上, 提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较；最后，在录取计分科目的构成和数量上，要求在语文、数学、外语3科以及体育科目之外做到文理兼顾、负担适度，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，没有纳入总成绩的科目考试成绩合格即可。
随着新一轮课程改革地不断深入以及素质教育的实施，校本课程以其独有的特色强化了学校的办学特色，丰富了学生的课余生活。信息技术学科更是以其独特的优势和必然的发展趋势吸引着孩子们的兴趣。因此，开发优秀的信息技术校本课程，并保证课程的开设落到实处，是实施素质教育和突出学校特色的有效途径。
一、校本课程的研发和教研
1.校本课程的研发
（1）校本课程的研发必须符合学生的认知规律和知识结构
信息技术校本课程的研发，应该以小学、初中、高中三个阶段的知识结构为基础，着重于应用，使课程的知识难度符合学生“最近发展区”，以利于学生对课程的学习；尽量避免从知识深度上纵向开发，避免和下一个学段的知识发生重叠，从而影响学生对下一个学段学习的兴趣。
（2）校本课程的研发要与学校办学特色相结合
以我区校本课程的开发现状为例，我区大部分学校都已通过现代化达标的验收，从硬件配备上具备了开展信息技术校本课程的条件。在此基础上就是如何开发具备学校特色的信息技术校本课程了。我区的河北中学又名美术中学，学生除文化课外，美术专业课是他们的必修课，高考对应美术专业院校，因此他们的校本课程以PHOTOSHOP为主。开展电脑绘图的学习，既符合学生的专业发展需要又突出了学校的办学特色，一举两得。我区的兴华小学，校领导非常重视信息技术发展，专门派老师到北京进行了单片机的学习，并采购了近20台单片机用于教学。他们学校是我区唯一一所以硬件教学为校本课程的学校，许多学生因此对计算机的应用原理有了初步的了解，促进了学校的整体发展。学生在信息学奥赛、科技创新大赛等多项赛事中取得佳绩，成绩的取得以单片机为主的校本课程功不可没。我区的红星路小学是书法传统校，结合孩子们的书法基础开发了“FLASH动画”，孩子们通过学习让自己书写的字动起来，既解决了学习书法中的枯燥训练又通过制作笔画的运动过程进一步理解了书法的运笔规律，促进了书法的学习和水平的提高，校本课程的优势得到了充分发挥，突出了学校的特色。
（3）校本课程的研发要与信息技术教师的特长相结合
校本课程的开发必须和本校信息技术教师的专业相结合。信息技术校本课程的实施者一般都是学校的信息技术教师，开发的课程尽量与教师专长相结合。这样有利于课程的教学，不增加教师的负担，教师还能结合课上的教学进行有效调整，使校本课程的学习成为国家信息技术课程教学的有益补充而不是负担，起到相辅相成的作用。以我区的二中为例，多名教师在网络方面有一技之长，学校结合教师特长和网络选修模块的教材，开发了校本课程??“网络的实践与操作”，培养了一批网络操作高手。现在学校网站的大部分管理工作都由参与校本课程学习的学生担任。孩子们在实践中得到了锻炼和提高，有利于他们大学的学习。
2.加强校本课程的教研保证校本课程教学质量
（1）校本课程的教学需要教研指导
校本课程作为三级课程之一，同样需要教研保驾护航。教学研究指导有利于教师较好地掌握教材，科学地、有效地实施课堂教学。校本课程作为学校自主开发的课程难免有不严谨之处，教研员与骨干教师的教学指导，能够为授课教师把握教材提供更准确更科学的信息，保证教学质量。
（2）校本课程的教研应该立足于本校，教研员适时点拨
因为校本课程的开发立足于本校的特色，因此学校之间的课程大相径庭，只有立足于本校之间的教学与研究，才更有针对性和时效性。这就要求参与校本课程教学的老师建立教研小组，定期开展研究活动，教研员适时参与点拨，为校本课程的实施保驾护航。
（3）教研员把握全局，使全区的校本课程有良好的发展态势
教研员应该定期组织关于校本课程的研讨，传播国内外校本课程的发展现状及观点和理论，督促教师不断改进和完善校本课程的内容和教法，统领全局，并适时开展专题的展示交流活动，使校本课程的教研成为常规教研的有益补充，同样促进教师的专业化发展和全区教学水平的提升。
