幼儿园亲子活动实施方案
教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育中家庭和幼儿园两方面共同合作，能使教育得到充分的功效。家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，既能促进家长转变教育观念，又能促进幼儿园教育质量的提高。
一、幼儿园亲子活动的特点：
1. 多元主体性。在幼儿园的亲子活动中，教师、家长、幼儿都是活动的主体，都应积极参与活动。
2. 多元互动性。多元主体性决定了幼儿园亲子活动的多向互动性，师幼间、亲子间、教师与家长间积极交流、互动，同时，还有幼儿间的互动，即同伴互动。其中以父母和子女之间的互动为主。
3. 全面教育性。幼儿园亲子活动的目的最终要落实到幼儿身心的健康、和谐发展上。因此，幼儿园亲子活动从内容到方式等各方面都应是为实现幼儿的全面发展服务的。
二、幼儿园亲子活动的实施策略
1.调动家长参与亲子活动的积极性
在亲子活动中，如何真正有效地调动家长参与的积极性，首先要让家长了解亲子活动的价值，为家长参与活动提供可能性。其次，活动前期也可以通过问卷调查、访谈的方式了解家长的需求，根据家长需求来设置不同的活动内容，为家长参与活动提供可行性。再次，在活动开始之前通过宣传单、邀请函、海报、家园联系册和网站等方式，向家长传递有关亲子活动的信息，向他们介绍亲子活动的目的、意义，为家长提供参与活动的信息准备。最后，还可以邀请家长来参与活动的策划、准备、组织，多角度地调动家长参与活动的积极性。
2. 创新内容，鼓励父母参与
父母对幼儿的成长起着他人无法替代的作用，目前隔代抚养现象普遍，参与活动中很多是祖辈家长，由于年纪大、教育观念的差别，在活动中，祖辈家长无法长时间与幼儿进行积极的互动，其关注点是幼儿的“保育”和安全，对于活动本身兴趣不大，特别是像操作类、运动类的亲子活动，祖辈家长更是无法胜任。因此，幼儿园可以将一些亲子活动的时间做以调整，调整至双休日、节庆日和一些开放日，如周末和节庆日的亲子郊游、结合开放日家长来园的时机开展亲子活动，尽可能提高父母来园参加活动的参与率。另一方面，要创新内容，鼓励父亲的参与，教育不是任何一个人、一方面能够完成的，父亲角色对幼儿的发展起着母亲无法替代的作用，利用父亲节、运动会等节日、竞技类的活动，鼓励父亲的参与，转变父亲的教育观念，加深对幼儿园教育的了解。
3. 制定科学合理的活动方案。
教师在广泛征求意见的基础上确定方案。方案包括活动目标、过程、时间、人员分配、资源利用、空间安排等，力求做到：活动过程大家了如指掌、资源的利用充分合理、空间的选择安全有利。亲子活动要以游戏为主要形式，做到既生动活泼，又符合幼儿身心特点。教师在设计每个亲子活动时，应考虑到幼儿的心理、年龄特点，尤其是认知特点，将活动课程生活化、游戏化，使亲子活动成为幼儿感兴趣的活动，让家长感受到幼儿是在玩中学到了本领。
4. 探讨多种亲子活动类型，推进亲子互动
家长亲子互动的教育技能技巧的不断提升，必须通过多种的亲子活动来进一步巩固和提高，可以围绕幼儿园日常工作，结合节庆日、主题活动，充分利用园内外各种资源，开展了亲子郊游、亲子制作、展览活动、亲子运动会、亲子劳动、亲子阅读、亲子区域活动、亲子游戏、亲子义卖和募捐等形式多样、内容丰富的亲子活动，拓宽家长选择亲子活动内容的思路，增进亲子间平等、融洽的亲情关系的建立，有效推进亲子间的互动。
（1）亲子制作
围绕“废旧材料的开发与利用”开展亲子制作活动。将生活中的废旧材料进行分类，如：瓶子、纸盒、瓶盖、宣传册、包装袋、报纸等，采用亲子区域活动、亲子互动课、家教沙龙等方式的指导，让家长发现废旧材料的教育价值，学习利用废旧物制作幼儿喜欢的教玩具的方法，掌握亲子活动中与孩子互动的技巧。
（2）亲子阅读
怎样让孩子轻松愉快地接受阅读，保持良好的阅读习惯？可以开展“亲子阅读”的系列活动。如：每周推荐一本好书、家长孩子共同阅读一个好的故事、进行生动的表演、开办亲子剧场等一系列活动，孩子的语言表达能力、记忆力、想像力、表演能力会得到最大限度的发展，也可以大大激发孩子阅读的兴趣，同时家长与幼儿共同阅读的美好时刻，将给孩子的一生留下幸福美好的回忆，成为孩子人生道路上的一笔宝贵财富。
（3）亲子郊游
让家长们利用周末或节假日，和家人、朋友或约上几个家庭，一同到大自然去郊游，“让生活走向自然，让教育走进生活”，在轻松、自然的氛围中增进情感、促进沟通。这一活动形式大多通过家长自发组织的方式来开展，通过发挥班级家委会的作用，带动家长参加，而教师则在活动过程中发挥其应有的指导作用。
（4）亲子募捐，爱心义卖活动：
此项活动意在让家长与幼儿萌发“关心帮助他人”的愿望，是很好的情感教育契机。
（5）亲子秀：在幼儿园开展表演活动时，亲子共同表演节目。
（6）亲子游戏
活泼有趣的亲子游戏，使家长能带着一颗童心走进孩子们的心灵世界，在游戏过程中增强幼儿与同伴、家长与家长、家庭与幼儿园之间的联系，使幼儿和家长感受游戏的愉悦，体验亲子情感，促进亲子沟通。如“两人三足”“滚滚乐”等亲子游戏，很受家长和小朋友喜爱。
（7）根据特色时令、节日开展的亲子活动：如“亲子包汤圆”、“亲子包粽子”、“亲子包饺子”等活动。
（8）根据教育内容而专门设计的教学亲子活动：它是在教师的指导下，家长与孩子一起参加专门设计的亲子活动。在这些亲子活动中，教师将教育内容和要求融合在游戏活动中，向家长提供互相学习、交流的机会，促使家长提高教养素质和能力，也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进亲子间的感情。
5. 引导家长摆正角色位置。
亲子活动中游戏的主角只能是幼儿，家长是活动的参与者与合作者。在进行亲子活动时，很多家长怕幼儿失败，怕幼儿受委屈，往往不敢放手，致使幼儿失去了锻炼的机会，影响了幼儿的自主活动。因此，在亲子活动中，家长应引导、尊重幼儿，不干预幼儿活动，不包办代替，做幼儿活动的支持者与合作者，尽可能多给幼儿提供锻炼的机会，发现、培养幼儿的独立性和坚持性。很多家长都错误地认为，要求越高对幼儿越有帮助，其实不然，只有适当的要求才最有利于幼儿的发展。有的家长在指导幼儿的活动时，因为幼儿违背了自己的意愿或未达到要求，家长就不耐烦了，严厉地指责幼儿、批评幼儿，使原本快乐的游戏活动不再受幼儿欢迎，这对幼儿成长是极为不利的。所以，在亲子活动中，家长、教师要学会用小事儿来赞美幼儿，把目标降低，教给幼儿的方法尽量简单、重复，建立一个不批评、不抱怨的包容的宽松环境，这样十分有利于幼儿自信心的培养。
6. 亲子活动中教师的指导应自然、流畅。有以下几种指导方法：
（1）直接性指导：开展亲子活动时，家长可直接观摩教师指导幼儿，教师也可以直接告诉家长该怎样引导幼儿完成游戏。（2）个别性指导：在家长与幼儿游戏的过程中，教师可指导家长应该怎样去做。（3）评价性指导：在每次活动结束部分，教师可将活动中观察到的家长指导幼儿的一些好的例子介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。（4）点拨式指导：在家长指导幼儿活动遇到困难时，教师应向家长提供解决问题的方法，并告诉他为什么要这样做，这样，家长以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。（5）归结性指导：在活动结束时，教师要将本次活动的目的和家长应如何指导幼儿的方法进行总结和归纳，便于家长以后巩固练习。亲子教育是在一种真实情景下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师有针对性的指导，缩短了教师与家长的距离，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与幼儿相处的每一刻，从而最终实现幼儿健康和谐发展。
7. 活动后的反思和评价。
反思和评价可以从这样几个方面来：活动目标是否达成；幼儿获得了哪些能力和经验；家长获得了哪些经验；教师对活动的组织是否合理、有序；活动还存在哪些问题及哪些地方还需要改进。
在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为幼儿教育发展的必然趋势，幼儿园组织亲子活动，对孩子的教育起着不可估量的作用。今后，真正让亲子活动更有效地发挥作用，还需要我们老师、家长、社会的共同努力，让我们在共同的目标下达成共识，共同为孩子们的健康成长付出我们的智慧和汗水。
