■学习贯彻十九大精神?写好教育奋进之笔
专业是高校人才培养的基本载体，专业建设是提高高等教育质量的基石。但由于历史等方面的原因，我国高校普遍存在追求大而全的办学倾向，一些高校不顾自身条件，盲目追求开办热门、紧俏专业，导致高校专业设置雷同、专业优势特色不够突出等问题，更造成高校专业设置与人才培养和社会需求脱节的矛盾。
从2015年起，江西积极组织省内普通高校开展本科专业综合评价工作，促进全省高校主动对现有专业进行调整，集中优质资源举办优势专业，提高本科教学水平和人才培养质量。评价工作开展3年多来，教育部高教司不断对我们进行指导。实践证明，改革成效显著，取得了一定经验。
首轮江西省普通高校本科专业综合评价时间为2015年至2018年，每年评价一批本科专业，分4年完成。3年来，已成立47个教指委，聘请了892位委员，对892个专业点进行评价，覆盖全省应参评专业布点的78%。主要成效有：一是引导高校集中优质资源办好优势专业，推进高校内涵式、特色化发展；二是引导高校主动对接社会有效需求，提高高校人才培养水平和服务地方经济能力；三是引导教师安心从教，用心育人；四是促进高校之间横向交流，使各校更准确找到自身存在的问题和差距，取长补短。
本科专业综合评价是一项新事物，尚需在实践中不断改进和完善。进入*，我们将站在新的历史起点，继续抓好专业综合评价和建设，加快高等教育适应供给侧结构性改革，担负起创新驱动发展、促进产业提升的重任，全力踏上提升高校质量建设新征程。（江西省委教育工委副书记、省教育厅厅长 叶仁荪）
