1月19日，刚过大寒。武汉岱山一处民房里，进城务工人员刁师傅从窗口探出头，目送孩子去上学。孩子步行10分钟就能到武汉市第二初中岱山校区，这可是优质学校，而在以往，他每天要骑着电动车带着孩子到很远的城里去上学。现在，好学校办到家门口了！
江岸区是武汉教育资源富集区，辖区内武汉第二初中、七一中学、育才小学等优质教育资源云集。但是，堤角、岱山等一些地段也存在优质资源稀缺、发展不均衡现象。
为此，这个区创造性地探索出“移地办学、品牌联办”的思路。比如，育才小学是传统名校，江岸区推动该校在教师资源、信息资源、课程资源、教科研资源等方面向全区输出，成功孵化出9所育才系列学校，从“一花独放”到“花开十朵”。
目前，江岸区已形成“育才系列”“实验系列”“汉铁系列”三大优质教育链。布点成链，优质学校不断扩大，择校问题得到有效缓解。
渔夫织网，光有主线还不行，得把网织密、织实。
2017年，江岸区立足教育布点和链条，又创造性地把全区教育资源划分为A、B、C三个学区。每一个片区下辖若干所名牌初中、小学，以及若干相对薄弱的初中、小学。一方面赋予名校牵头负责之权，一方面建立“三大学区”间的竞争机制，有效促进了校际之间的交流合作。
武汉市七一中学校长惠新义说，学区制最大的特点是形成整体意识、强化竞争氛围，学区内校际之间联合开展了什么特色活动、共同研发了哪些教学研究成果、整体教学水平有多大提升、学生家长的满意度等等，都是要比拼的。
目前，江岸区的三大学区内，教师培训一起组织，学校场地互相利用，教学研究共同开展，教学过程频繁互动，一些相对薄弱学校的师资力量、教学水平得到明显提升。
到2017年12月底，江岸区已完成学区制的全部架构，形成学区之间的良性竞争机制。解决横向发展问题之后，江岸区又推进改革向纵深发展，让面转动起来，变成体。
“让优质学校和薄弱学校牵手，最终是为了发展起来后再分手，避免千校一面，突出个性。”江岸区教育局局长张念强介绍说，以“育才系列”为例，虽都冠以“育才”的牌子，有密切的合作，在学区内是教研共同体，但各校又突出不同特色。
武汉市育才行知小学校注重“生活教育”，以1200平方米的生态园为依托，开展校本课程“植园”教育。育才怡康小学开发设计“福光跃影”皮影特色校本课程。“福光跃影”校本课程，分为皮影编剧、制作、配音、海报、表演五大课程，深受学生欢迎。
“布点成链、集链为面、转面变体。”张念强说，这是江岸区义务教育递进式优质均衡发展的实践探索。这实现了优质资源的倍增效应、扩大了优质资源覆盖率、解决了教育发展的高位均衡。
