随着人工智能、大数据、云计算等科学技术的发展及其在教育中的运用，互联网正在和教育深度融合，教学手段的改变提升了教学的效果，也促进了教育理念的变革。
“我国正进入一个教育和学习资源的‘战国时代’，‘互联网+教育/学习’是大势所趋，今后所有的师生关系、资源配置方式都将重新定位，呈现能者为师、愿者为生的崭新格局、公共和非公共资源相互交织的繁荣景象。”6月16日，国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力在第三届“互联网+教育”创新周闭幕会上表示，教育与学习是贯穿人们一生的需求，政府在配置公共资源、提供公共服务方面应负法定责任，促进教育公平，而民间资本在学习市场运作时应遵循用户至上、诚信为本、精准定位、量身定制、合理选择、注重实用的原则。
据记者了解， 目前，海淀区作为北京建设全国科技创新中心的核心区，正在聚焦中关村科学城的建设，不断改革创新，为建设具有全球影响力的科技创新中心而努力。科技创新中心的建设离不开大批的人才，人才的培养与教育是密切相关的，利用现代化的技术和手段，更加有效地培养人才是互联网教育面临的机遇和挑战。
就此，国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏同样表示，互联网教育已得到大众的充分认可，投资金额屡创新高，人类技术进入了一个非凡时期。科技的迅猛发展使得工作效率提高，替代了人类的工作职能，同时也给人类带来了危机意识。未来人工智能是否会代替人类，将是科技时代我们需要深度思考的问题。
同时，汤敏提出了终身教育理论，认为学习不是某一时期的事情，而应是贯彻一生的习惯，终身教育的传播方式是以互联网为媒介，带动较大规模的学生们用碎片时间进行学习与实践的新师徒制学习。
不过，教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥认为，教育的普及和落地需要装备和技术来支撑、辅助和促进，但是，在互联网+教育的思维下，应有主次之分，当今教育机构做的事情大多是基于“教育+互联网” 而非“互联网+教育”，教育的本质没有变。在互联网下的教育，如果还只是面对电脑死板地学习，就不是教育而应叫做训练，教育和培训、训练有着本质的区别。
