文化是民族的精神命脉和创造源泉，教育是一个民族最根本的事业，决定着国家未来，影响着民族复兴。青少年是未来实现中国梦的主力军，中小学开展中华优秀传统文化教育，就是对青少年成长的未来负责。加强青少年中华优秀传统文化教育，对提高青少年学生的文明素养、培养其高尚品格具有积极意义。
一、青少年优秀传统文化教育存在的问题
1.缺少教育的有效形式和长效机制。目前，经过基础教育课程改革，中小学相关学科教学中已经融入了中华优秀传统文化教育的内容，但由于教学内容缺乏系统性及连续性，往往流于课堂的教学形式，思想教育成效并不明显。
2.缺乏传统文化教育人才。抓好青少年中华优秀传统文化教育，教师队伍的素质有待整体提升。受应试教育的影响，很多老师要求学生背诵唐诗宋词、经典古文，都是为了应付考试，并没有向学生教授中华优秀传统文化的丰富内涵，难以引导青少年学生从优秀传统文化中汲取人文的正能量。
3.缺乏社会舆论的引导。当前，学生面临开放的文化环境和网络环境，文化多元及信息对冲使青少年对中华优秀传统文化的关注度、兴趣度有所下降。不进一步加强社会舆论引导，就很难形成全社会共同参与的整体合力。
4.缺乏家庭教育。很多家庭对中华优秀传统文化教育认识不足，有些甚至出现了传统文化断代的现象，家庭对青少年传统文化的教育严重缺失。
二、加强青少年中华传统文化教育的对策建议
1.分学段有序推进中华优秀传统文化教育
分学段有序推进就是针对不同层次青少年学生的接受能力，有重点地选择教育内容和教育方法，追求学用一致的育人效果。
小学以培植情感为主，可以开展优秀传统文化启蒙教育：1、诵读国学经典。学习国学最直接、最有效的途径是学好语言文字，读书才是直接接受传统文化最重要也是最有效的方法。传统教育一定要从孩子抓起。2、学习书法，感受中华优秀传统文化的魅力。所谓书，就是文字、记录;所谓法，就是法则、规矩、模式。书法要求按传统规范书写汉字，在反复的练习中少年儿童能加深对汉字的理解和研究，便于准确表达。3、诵读古诗，知晓仁人志士的故事，了解家乡生活习俗、传统节日、礼仪文化，感受爱国情怀，培养亲近自然、珍惜生命、孝敬父母、尊敬师长、热爱生活的情感，增强对优秀传统文化的感受力和亲近感。
初高中青少年以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，注重认知与行为的结合，珍惜中华优秀传统文化的宝贵财富，从各种文化体验的感悟中提升民族自豪感和民族归属感;以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，认识国家前途命运和个人价值实现的关系，建立文化自信，自觉维护民族团结、国家尊严和国家的核心利益。
2.改进和创新中华优秀传统文化教育方法
中华优秀传统文化教育的主要内容要融入中小学各科教学，要运用学生喜爱、生动活泼的多种形式开展教育，特别是要开发和利用社会网络资源，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的文化精品，构建校内外结合、互为补充、相互合作的中华优秀传统文化的教育格局，力求形成教育合力，产生整体育人的效果。
一是学校可以通过开设国学校本课程，把国学课程排入课表，建立经典与养成、践行等国学教育体系，将国学主题活动与学校德育活动、思想品德课程、班队会等相结合，把经典活学活用。二是引进名家辅导，开设国学第二课堂，开办音乐、舞蹈、书法、手工制作、诵读、国画等学生社团，营造出浓厚的国学文化氛围。三是注重培养青少年中涌现出来的佼佼者，充分发挥他们在青少年社会生活中各个方面的榜样及示范作用。
3.开展以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育
历史发展证明，家国情怀，发端于家庭，形成于学校，践行于社会。所以，学校开展的青少年学生爱国情怀教育可以从热爱家庭、热爱父母、热爱学校、热爱家乡、热爱祖国做起，可以从爱国历史事件、历史人物的学习了解做起，可以从学习现实生活中的先进人物、先进事迹做起，奠定爱国主义情怀的基础。
4.开展以“仁者爱人”为重点的社会关爱教育
在中华优秀传统文化中，仁者爱人、博施济众始终是处理人与人关系的道德标准和行为规范。在青少年学生中传承中华优秀传统文化的仁爱思想，就是要引导他们从孝敬父母的爱心做起，这是“仁”的原点，然后在与同伴和师生交往中、在和周围人有不同意见时要有大爱之心、感恩之意，乐意帮助他人，关爱社会。因而，在青少年学生中要积极提倡随手公益，节约用水用电用粮，力所能及参加社会慈善、环保公益活动，提倡“日行一善”，把做好事、帮助他人当作习惯，培育尊重自然的生态文明意识和乐于助人的奉献精神，这对提高青少年学生的文明素养、高尚品格具有积极意义。
5.开展以“正心笃志，崇德弘毅”为重点的人格修养教育
提出，中华传统美德是中华文化的精髓。青少年学生的修身，旨在培养积极进取的健全人格,首要的是正心笃志。孔子说：“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”孔子还提出，“人无远虑，必有近忧”，要求人们志存高远，不为眼前小事所烦恼，要淡泊明志，迎难而上，实现自己的远大理想。曾子的“吾日三省吾身”就是提倡经常地自我反省，虚心接受他人的批评，正确客观地看待自己的优点和缺点，这对成长中的青少年学生来说是十分必要的。
