山大附中数学老师，山西省名师培养对象、山西省学科带头人、山西省教学能手、山西省优秀班主任、山西省数学竞赛优秀辅导教师。
分析??
理科有较好区分度；
文科整体难度略有提升。
理科数学
结构稳定，解答题计算量有所增加，填空、选择难度较前几年有所下降。
许晓莉，一一例举。
选择题??
前10个题目常规，题设简单，问法直接，计算量与思维量不大，学生较易得分；第11题，背景较新，平面不好画出。学生不会转化，会感觉吃力；
第12题，考查正弦型函数的图像与性质，比起导数与圆锥曲线的选择压轴题，学生感觉容易下手，即便不会规范分析，通过逐一代选项验证也可以得到答案。
填空题??
前3个简单，较易得分；第4个填空题题是线性规划的应用题，不再直接给出可行域和目标函数，而以实际问题为背景，贯彻了新课标精神。
许晓莉建议，下一届考生要增强阅读理解能力。对于基本功扎实的学生来讲，只要认真读题，耐心审题，不算困难。
解答题??
17题考查恒等变形与解三角形，是常规题，学生平时练习较多，容易得分；18题立体几何，图形较新颖，不是学生熟悉的棱锥、棱柱，是一个五面体，首先学生会感觉不适应，其次需通过线面平行判定与性质才能正确认识此五面体，正确求出点的坐标，部分学生感觉较为吃力，最后二面角为钝角判断仍然较易错；19题，学生审题、读题上会花一些时间，第三问是决策性问题，计算量较大；20题，作为压轴的圆锥曲线题，有较高区分度，第一问以几何中平行为背景考查椭圆定义，会让一部分对几何不敏感的学生望而却步，第二问较为常规，但学生易形成定式思维，将直线与圆的交点看成直线与椭圆的交点，再加上需要大量计算，所以失分较多；21题，作为压轴的导数大题，问法较为常规，基本功扎实的学生可以做出；三选一参数方程与极坐标以及不等式比较常规，运算量不大，较易得分。
总之??
试题知识点覆盖较全面，难度设置较合理，强调学生能力培养。
文科数学
文科整体难度，略有提升。
许晓莉，一一例举。
18、19题??
本是拿分题，但成了失分题。
18题立体几何，第一问证明中点，条件较为隐避，不易入手，相比之前的平行垂直的证明难度有所增加；第二问考投影的位置可以概括为立体几何中的轨迹问题，难度偏大，与以往常考的等体积法解题大有不同，有新意；
19题概率统计，题目很难理解，需耐心审题，很容易由于想的太多，造成错误。对学生来说，拿下这道题耗时会较长；
20题??
解析几何，第一问与前几年相比对文科生来说有点偏难；第二问相对比较常规简单，但运算量大，得分不乐观；
21题??
导数第一问含参数讨论单调性，分类情况有三种，难度中等，相比前几年也偏难，不易得满分；第二问相对比较常规，但有一定思维含量，再加上时间紧，得分同样不容乐观。
给出建议
通过对2017年新课标高考数学试题的分析，许晓莉给出四点建议。
重视基础 回归教材??
常规题型依然是试卷的主流，考查的几乎都是现行高中数学教材中最基本、最重要的数学知识和数学思想方法。
高三复习应改变以往片面追求“新、奇、怪”的极端做法，回归教材，狠抓基础，灵活运用知识处理分析问题。
强化主干 突出重点??
纵观近几年高考数学试卷，不难发现：主干知识支撑了整个试卷；分值设置固定；题型固定，命题方式几乎固定；对知识的考查角度、深度相差无几；对热点知识的考查也是年年都有等等。
因此，研究高考试题，以高考试题为范例展开发散思维，变式演练，以主干知识复习，突出重点，目标明确，通法通解，狠抓实练。
新增内容 不可忽视??
近几年大纲一直强调新课标新增内容的考察，切不可凭经验一意孤行，忽视这部分内容，如几何概型、统计、回归分析，独立性检验的教学，造成遗憾。
调节心态 增强应变??
适当注重学生心理素质的培养，经受挫折和失败的考验，增强抵抗压力能力，增强适应各种题型的应变能力。
