2017年海南高考语文卷难度系数,今年海南高考语文卷难不难【点评】

2017年海南高考语文

策略1.善于分解，从课文摄取知识点。

　　为了牢固掌握知识，我们每复习一篇课文，在熟悉内容之后，就必须善于将课文进行分解，从而少而精地摄取分布在课文中的知识点。如《荷塘月色》，这是一篇写景抒情散文，要摄取的知识点有：感情的基调，写景的线索、顺序和层次，抓住景物特点状物写景，寓情于景的写法，富有表现力的动词和富有美感的叠词，贴切生动的比喻和新鲜别致的感觉，复句中的分号(;)的作用，并列复句的层次。掌握了知识点，就为知识的迁移运用打下坚实的基础。

　　策略2.善于归纳，把同类知识点联成知识线，从而形成知识网。

　　一种类型的文章必有共同的特点，而这共同的特点并不是正好集中体现在某一篇文章里，而是由许多同类型的文章从这几个或那几个方面来体现的。我们学了同类型的文章，要善于归纳，上纲上线，使知识系统化，把知识点用线条联成有纲有目的知识网。网有大有小，各式各样：有记叙文网、说明文网、议论文网、散文网、小说网、诗歌网……，有语法网、修辞网……。有了这些知识网，我们在高考中遇到阅读文章，就可举纲张目，顺利解决阅读问题。

　　举说明文为例，其知识网可以这样编织：

　　——特点：说明性——知识性——客观性

　　——类型：介绍型——描述型——记述型——阐术型——应用型——文艺型

　　——结构：并列式——连贯式——递进式——总分式

　　说明文————顺序： 时间——空间——逻辑

　　——方法： 定义——诠释——描写——分类——举例——比较——引用——比喻——数据——图表

　　——语言：——准确——简明——通俗

　　网中每一知识点下面要附上简要说明，内容包括特色、作用、例句(至少要注明文章标题)，以例唤起回忆，生发联想，对照运用。

　　策略3.善于由此及彼，迁移运用知识。

　　多次担任高考命题负责人的章熊先生说过，为了“推动教改”、“从这几年的试题命题可以看到这样的意图：一方面，尽量把结合教材的试题出得‘活’一点;另一方面又使从课外取材的试题占有更大的比重。”

　　这就告诉我们，高考既考查学生的知识素质，又考查学生运用知识的能力，临场应变的能力。试题出得“活”，我们复习也要着眼一个“活”字;课外试题比重大，我们复习就不能死记死背，而应该以课文为范例，注重知识的内在联系，通过联想，由此及彼，迁移运用学过的知识。

2017年海南高考语文考试大纲

　　Ⅰ. 语文考核目标与要求

　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

　　高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

　　A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

　　B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

　　C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

　　D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

　　E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

　　F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

　　对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

　　Ⅱ. 语文考试范围与要求

　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

　　一、语文现代文阅读

　　现代文阅读内容及相应的能力层级如下：

　　(一)论述类文本阅读

　　阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

　　1.理解 B

　　⑴ 理解文中重要概念的含义

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合 C

　　⑴ 筛选并整合文中的信息

　　⑵ 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思

　　⑶ 分析论点、论据和论证方法

　　⑷ 分析概括作者在文中的观点态度

　　(二)语文文学类文本阅读

　　阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

　　1.理解 B

　　⑴ 理解文中重要词语的含义

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合 C

　　⑴ 分析作品结构，概括作品主题

　　⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法

　　3.鉴赏评价 D

　　⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

　　⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

　　⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向

　　4.探究 F

　　⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

　　⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图

　　⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读

　　(三)实用类文本阅读

　　阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

　　1.理解 B

　　⑴ 理解文中重要概念的含义

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合 C

　　⑴ 筛选并整合文中信息

　　⑵ 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

　　⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法

　　3.鉴赏评价 D

　　⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向

　　⑵ 评价文本产生的社会价值和影响

　　⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断

　　4.探究 F

　　⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

　　⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图

　　⑶ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解

　　二、语文古诗文阅读

　　阅读浅易的古代诗文。

　　1.识记 A

　　默写常见的名句名篇

　　2.理解 B

　　⑴ 理解常见文言实词在文中的含义

　　⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法

　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

　　⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

　　⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识

　　⑸ 理解并翻译文中的句子

　　3.分析综合 C

　　⑴ 筛选并整合文中信息

　　⑵ 归纳内容要点，概括中心意思

　　⑶ 分析概括作者在文中的观点态度

　　4.鉴赏评价 D

　　⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　三、语文语言文字应用

　　正确、熟练、有效地使用语言文字。

　　1.识记 A

　　⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音

　　⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字

　　2.表达应用 E

　　⑴ 正确使用词语(包括熟语)

　　⑵ 辨析并修改病句

　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　　⑶ 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段

　　⑷ 正确使用常见的修辞手法

　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

　　⑸ 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

　　⑹ 正确使用标点符号

　　四、语文写作

　　能写论述类、实用类和文学类文章。

　　表达应用 E

　　作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

　　1.基础等级

　　⑴ 符合题意

　　⑵ 符合文体要求

　　⑶ 感情真挚，思想健康

　　⑷ 内容充实，中心明确

　　⑸ 语言通顺，结构完整

　　⑹ 标点正确，不写错别字

　　2.发展等级

　　⑴ 深刻

　　透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

　　⑵ 丰富

　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

　　⑶ 有文采

　　用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

　　⑷ 有创新

　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩